Universo scuola

America docet

2009-07-15T10:47:00.002+02:00

"In un momento difficile come il presente, c'è chi dice che non possiamo permetterci di investire in ricerca, che sostenere la scienza è un lusso quando bisogna dare priorità a ciò che è assolutamente necessario. Sono di opinione opposta. Oggi la ricerca è più essenziale che mai alla nostra prosperità, sicurezza, salute, ambiente, qualità della vita. (,,,) Per reagire alla crisi, oggi è il momento giusto per investire molto di più si sia mai fatto nella ricerca applicata e nella ricerca di base, anche se in qualche caso i risultati si potranno vedere solo tra dieci anni o più: (...) i finanziamenti pubblici sono essenziali proprio dove i privati non osano rischiare. All'alto rischio corrispondono infatti alti benefici per la nostra economia e la nostra società".

Quanta lungimiranza!

La storia di un docente precario

2009-07-09T17:47:00.003+02:00

Emiliano Sbaraglia, La scuola siamo noi, Fanucci Editore, Roma 2009

"Nel generale collasso economico, sociale e culturale che attraversa la nostra epoca, il mondo della scuola sembra rappresentare allo stesso tempo la più evidente dimostrazione di tutto questo e l'unica speranza ancora percorribile per tentare di modificare la realtà in divenire. Quando una società è in crisi dovrebbe sempre ripartire dall'istruzione pubblica, è la scuola il volano ideale per costruire un nuovo tessuto sociale e produttivo. E chi non riesce a capirlo, o semplicemente se ne disinteressa, rischia di provocare gravi danni per i quali pagheremo tutti, in un modo o nell'altro, pesanti conseguenze".

Che dire? Nulla va aggiunto se non un plauso.

E continua: "Credo che la differenza tra le nostre vedute sul tema risieda proprio qui, perché per me quello dell' insegnante non è un mestiere, ma una missione, una cosa che devi sentirti dentro e che hai voglia di fare ogni mattina, quando esci di casa, e ogni sera, mentre finisci di preparare la lezione per il giorno successivo prima di andare a dormire. E se questa voglia a un certo punto scompare, se senti che dentro di te non c'è più, bisognerebbe trovare la forza e il coraggio di smettere".

Ancora un plauso.

E' un libro da leggere. E' la storia dell'autore, docente precario, che rappresenta non solo la vita di un supplente ma anche la voglia di imparare e di crescere degli alunni. Alunni che vanno ascoltati, incoraggiati e formati non solo istruiti nei contenuti delle discipline.

Nel libro c'è anche il vero problema della scuola: lo scontro tra due generazioni di docenti, una generazione stanca e delusa che mantiene il posto solo per lo stipendio ed una generazione giovane, preparata e con tanta voglia di fare, ma precaria.

Un nuovo libro sulla scuola

2009-07-07T12:07:00.004+02:00

I libri sul disastro della scuola si sprecano. Peccato che chi dovrebbe farne tesoro forse nemmeno li legge o li legge con tanto distacco da non capirne la portata. Dopo La fabbrica degli ignoranti che denunciava gli strafalcioni degli studenti e degli ex studenti arriva il 5 in Condotta che denuncia anche lo sperpero di denaro e di tempo-scuola a causa dei vari progetti che nulla hanno da spartire con il corso degli studi. Quei progetti di cui parlavo nel mio post precedente. Quei progetti che arricchiscono il P.O.F di ogni istituto di ogni ordine e grado di scuola. Quei progetti che se arricchiscono l'offerta formativa non arricchiscono affatto la cultura degli studenti e svuotano le casse dei fondi d'istituto.

Mario Giordano calcola che sono stati spesi 58 milioni di euro per pagare 36.000 consulenti esterni. Ritengo, se ho capito bene, che la somma si riferisca ad un anno scolastico. Ovviamente i dati si commentano da soli.

Nel libro che vi consiglio di leggere trovate un abbondante bibliografia sulla scuola. Meglio sullo sfascio della scuola. Molti di quei libri li trovate nella sezione Letture consigliate di questo blog. I più recenti no perché non li ho ancora letti ma mi propongo di farlo quest'estate e ve ne darò notizia.

Abbondante è la citazione di Paola Mastrocola e del suo La scuola raccontata al mio cane, che rimane la "bibbia" del declino scolastico analizzato con ironia.

Nel 5 in Condotta vi è, però, molto altro. Dagli strafalcioni degli studenti tirati fuori dai vari siti web e dai vari libri alle varie cronache sulle varie performance di esilaranti docenti. Uno fra tutti: il prof Tacchi a spillo, ovvero Vincenzo Di Grazia che nella primavera del 2006 per una settimana si è presentato all'Istituto alberghiero di Cervia (Ravenna), dove insegnava italiano, vestito da donna.

Un libro da leggere che a volte fa ridere di gusto e molto spesso fa storcere il muso dal disgusto, ma va letto con molta attenzione e "meditato".

Bocciata la Gelmini

2009-07-04T17:30:00.005+02:00

Il Ministro della Pubblica Istruzione Maria Stella Gelmini è stata bocciata due volte e da due organi istituzionali diversi.

La prima bocciatura è arrivata dal Tar del Lazio. Secondo i giudici amministrativi gli alunni non possono chiedere di fare 5 ore di inglese anziché 3 e 2 della seconda lingua comunitaria. Dal momento che le sentenze del Tar sono immediatamente esecutive il perno della nuova scuola Gelmini è saltato.

La seconda bocciatura è arrivata dalla Corte Costituzionale e riguarda l'accorpamento delle scuole. I giudici della Corte hanno sentenziato che la razionalizzazione della rete scolastica è di competenza delle regioni.

Al Ministro non resta che incassare le batoste e rimettersi in riga.

Ma come si fa a volere riformare la scuola in questo modo?

Nel caso della lingua inglese. Se tutti gli alunni avessero scelto di fare inglese per 5 ore settimanali cosa avrebbero fatto gli insegnanti di francese, spagnolo e tedesco? Sovrannumerari da ricollocare? Ma da ricollocare dove?

Non ci vogliono certo i giudici amministrativi per capire quale grande problema avrebbe creato l'applicazione di questo decreto.

Una lancia va spezzata a favore del Ministro, però.

E' vero che i nostri alunni alla fine del corso di studi non sanno parlare nessuna delle due lingue comunitarie che hanno studiato. Ma il problema non è nel numero delle ore. Il problema è la metodologia didattica e la professionalità dei docenti. Su quello si deve investire. Non si può continuare a coniugare verbi (utilissima la grammatica, per carità) e pretendere che alla fine l'alunno debba parlare in inglese, francese o altra lingua. Una domanda mi sorge spontanea: quanti alunni hanno mai avuto davanti un libro in lingua originale senza traduzione a fronte? O quanti alunni hanno mai visto un film in lingua originale? E la conversazione in lingua?

La verità è che l'unica ragione della riforma scolastica prospettata dai governi di destra e sinistra muove dalla necessità di tagliare alla scuola per risparmiare soldi. Ma queste riforme non modernizzano la scuola e non la rendono più efficiente ed efficace. Non per i tagli ma per dove si taglia. Il problema vero è che i tagli alla scuola vengono fatti nei posti sbagliati.

Se voglio che un albero sia bello da vedere e cresca meglio devo tagliare i rami secchi e sfoltire le foglie. Questo ci vuole per la scuola. Rami secchi sono gli innumerevoli progetti Pon e Pof che fanno sprecare tempo e denaro in abbondanza. Ovviamente mi riferisco a quei progetti che nulla hanno a che fare con il corso di studi degli alunni.

Si potrebbe cominciare a tagliare da qui.

La società

2009-06-22T20:05:00.003+02:00

Un giorno porto Alessandro in presidenza perché venga ammonito dal Dirigente Scolastico. Aveva utilizzato un linguaggio scurrile nei confronti di una mia collega che transitava per il corridoio durante l'intervallo. La collega ha fatto orecchie da mercante. in seguito mi ha detto che ormai ci aveva fatto l'abitudine. Io non ho lasciato correre e avrei voluto che lo facesse anche il Dirigente Scolastico ma così non è stato. Non parliamo tutti la stessa lingua nella mia scuola.

In presidenza ad Alessandro viene spiegato che in società ci si comporta in un certo modo e non si dicono certe cose.

"Società! Pirchì c'accattammu insiemula" ( in italiano: Società! Perché che abbiamo comprato insieme?") risponde Alessandro.

Il concetto di società non era ben chiaro all'alunno. Gli è stato spiegato. Adesso Alessandro conosce i due significati della parola "società". Ma appena rivista la mia collega ha ricominciato ad appellarla nello stesso modo.

Credo che un provvedimento disciplinare sarebbe stato più efficace di una lezione di semantica.

La cicala e la formica

2009-06-18T12:40:00.005+02:00

"L'estate passava felice per la cicala che si godeva il sole sulle foglie degli alberi e cantava, cantava, cantava. Venne il freddo e la cicala imprevidente, si trovò senza un rifugio e senza cibo.
Si ricordò che la formica per tutta l'estate aveva accumulato provviste nella sua calda casina sotto terra. Andò a bussare alla porta della formica.
La formica si fece sulla porta reggendo una vecchia lampada ad olio.
- Cosa vuoi? - chiese con aria infastidita.
- Ho freddo, ho fame….- balbettò la cicala. Dietro di lei si vedeva la campagna innevata. Anche il cappello della cicala ed il violino erano pieni di neve.
- Ma davvero? - brontolò la formica - lo ho lavorato tutta l'estate per accumulare il cibo per l'inverno. Tu che cosa hai fatto in quelle giornate di sole?
- Io ho cantato!
- Hai cantato? - Bene… adesso balla!
La formica richiuse la porta e tornò al calduccio della sua casetta, mentre la cicala, con il cappello ed il violino coperti di neve, si allontanava, ad ali basse, nella campagna."

Qualche mese fa ho letto in classe questa favola di Jean de La Fontaine. L'argomento della favola è la laboriosità della formica e l'ozio improduttivo della cicala. L'obiettivo didattico che volevo raggiungere era la comprensione di un breve testo e la sua esposizione orale e l'obiettivo formativo mirava ad una riflessione sulla vita di un vero lavoratore contro la vita di Veline e Tronisti.

Alla fine della lettura e della spiegazione chiedo come sempre: "Che ne pensate?"

"Buona la cicala, io la mangio arrostita" mi dice Giuseppe mentre lo guardo basito da sopra i miei occhiali da presbite. Ho stentato a capire che si riferisse al pesce chiamato cicala che si trova nel cesto misto sorteggiato ogni giorno tra i venditori semi ambulanti, ambulanti e "residenziali" del mercato della Vucciria.

Almeno Giuseppe al nome cicala pensava al pesce, gli altri non sapevano nemmeno cosa fosse. Nessuno fino alla loro seconda media aveva loro mostrato una cicala. Almeno le formiche le conoscevano.

Orario scolastico

2009-06-16T20:13:00.008+02:00

Ho sempre mantenuto le promesse e quindi cominciamo l'avventura del racconto di un anno scolastico in una scuola media "collocata in area a rischio" nel centro di Palermo.
E si comincia con una bella domanda: Che significa area a rischio? A rischio di cosa?
E la risposta che mi sono dato ha sorpreso pure me.

A rischio docenti. Non che rischiano i docenti ma rischiano i ragazzi ad avere certi docenti.
Venerdì 12 giugno era l'ultimo giorno di lezione. Ormai a scuola gli alunni sono ridotti all'osso, presenti solo i ragazzi delle terze per ultimare la preparazione agli esami.
Alle 9.40 arriva il dirigente scolastico che, sentendo baccano scolaresco, si reca nella "zona autonoma" (ex alloggi servitù in un palazzo principesco) per vedere cosa succede. Trova i ragazzi di una terza allegri e spensierati raccontarsi dei loro amori. Di un insegnante neppure l'ombra fino alle 9.50. A quell'ora compare in corridoio un insegnante che si avvicina a salutare la preside e immediata scatta la domanda agli alunni: " Ragazzi chi avete?". "Lei", rispondono in coro. E la preside incalza: "Ma come all'ultimo giorno di lezione lei non conosce il suo orario?". E continua: "Buon lavoro" e va via senza battere ciglio.
Questo non è un caso isolato. Il 5 giugno 2008 una collega mi disse: "Ti pare che l'ho capito come funziona l'orario quest'anno?".
Due considerazioni mi sovvengono:

Non è pensabile che un lavoratore non conosca il luogo e l'ora del suo lavoro.
Si può arrivare in ritardo, siamo uomini. Ma qualche volta, che ne so, due tre volte l'anno. Ogni venerdì mi sembra troppo.

Un bel problema da esercizio scolastico: Un insegnante lavora per 18 ore settimanali. Ogni settimana per 33 volte ( tante sono le settimane di scuola) in un anno scolastico ritarda 20 minuti. Quante ore deve recuperare per guadagnarsi onestamente lo stipendio?E dal momento che conviene sempre guardare l'altro lato giro la medaglia e leggo: "Quanti giorni di ferie in più rispetto agli altri si fa un lavoratore così in ritardo?".E dire che nell'era della tecnologia basterebbe impostare l'agenda del proprio cellulare per sapere "in tempo reale" a che ora e in quale posto recarsi.Io che con la tecnologia sono un po' negato e mi scoccia molto leggere le istruzioni del telefono per sapere come impostare l'agenda, faccio così. Ogni anno compro un diario, di quelli scolastici tipo alunni di prima elementare (pardon, Scuola Primaria) e sul retro della copertina appiccico un prospetto con l'orario scritto a matita. Poi, non ancora soddisfatto, lo stesso prospetto di orario, sempre scritto a matita, lo infilo sotto il vetro del piano della mia scrivania così da poterlo vedere ogni sera ed ogni mattina. Così non sbaglio mai, e non perché sono bravo ma perché sono tecnologicamente arretrato.E in più. A Palermo si circola a targhe alterne. Così un giorno vado in macchina e un giorno prendo l'autobus. Con la macchina impiego mezza ora di traffico per arrivare a scuola e quindi scendo da casa alle 7.45. Con l'autobus non so mai a che ora posso arrivare. Così scendo da casa alle 7.30. Ogni mattina alle 8.00/8.10 sono a scuola. Con un po' di buona volontà si può arrivare ogni giorno puntuali. L'imprevisto, proprio perché imprevisto, capita "ogni morte di papa". Se capita tutte le settimane o tutti i giorni non è più imprevisto.Due semplici accorgimenti che mi permettono di essere puntuale e preciso come deve essere un lavoratore.

Dell'orario scolastico ho già scritto (sarebbe bene rileggere) in data 30 0tt0bre 2008 nella pagina di diario.

Lacrime in classe

2009-06-13T11:58:00.005+02:00

"Il più bello dei mari

è quello che non navigammo.

Il più bello dei nostri figli

non è ancora cresciuto.

I più belli dei nostri giorni

non li abbiamo ancora vissuti.

E quello

che vorrei dirti di più bello

non te l'ho ancora detto."

Questa poesia di Nazim Hikmet ha fatto piangere Giacoma, in classe.
Giacoma è stata promossa con voto di consiglio perché insufficiente in alcune materie. Io le ho dato la sufficienza solo per quelle lacrime che hanno teso alla mia spiegazione l'attenzione dell'intera classe. Il testo è stato imparato a memoria da tutti.
Dopo le vacanze di Pasqua ho iniziato l'ultima Unità didattica che prevedeva lo studio della poesia. Abbiamo letto in classe diverse poesie di diversi poeti. La prima era questa piena di malinconia, di amore e di speranza.
La classe di cui parlo è quella di cui ho scritto alcuni mesi fa. Un'accozzaglia di ragazzi e ragazze che nella loro esperienza scolastica avevano imparato solo a messaggiare con i cellulari senza farsi scoprire dai professori. Nessun interesse per la scuola, nessuna passione per nessuna disciplina o argomento, nessuna voglia di imparare nulla. Due mesi fa era questo il giudizio del Consiglio di classe su questi alunni. Giacoma portava la bandiera della strafottenza. Hikmet l'ha fatta piangere. Gli altri hanno teso l'orecchio a questa poesia come alle successive.
Per due mesi mi sono crogiolato con una semplice domanda: Che cosa è successo?
Forse non è successo nulla o forse è successo di tutto. Nessuno lo saprà mai con certezza.
Attraverso i post che seguiranno proverò a ragionare sull'accaduto raccontando quest'anno scolastico che si è chiuso. Ho voluto cominciare dalle lacrime di Giacoma perché è la cosa più bella che ho visto nella mia scuola dal 2005, da quando ci lavoro provando ad insegnare italiano-storia e geografia.

2 Aprile 2009

2009-04-02T21:11:00.004+02:00

Sono passati così due mesi da quando abbiamo cominciato il lavoro di recupero delle competenze di base. Ritengo che ogni persona possa vivere felicemente senza sapere che suono produce una chitarra o un violino ma non può vivere in società senza sapere leggere, scrivere e fare almeno le quattro fondamentali operazioni matematiche.
Ogni volta che mi trovo ad esprimere questa idea a scuola qualche collega arriccia le sopracciglia con minaccia di fulminarmi. E' un discorso che non piace. La risposta è subito pronta: tutte le materie hanno pari dignità. E chi lo mette in dubbio? Solo che bisogna essere onesti. In una classe come la mia che senso ha sapere disegnare una qualsiasi figura geometrica se, poi, non ci si sa fare il conto di quanto costano un chilo e seicento grammi di arance a un euro al chilo?

Il primo argomento di storia in una seconda media, secondo i programmi ministeriali, riguarda i viaggi di esplorazione geografica e la scoperta dell'America. Mi sarebbe piaciuto partire dalla visione del mondo in epoca medioevale e con timore attraversare lo Stretto di Gibilterra sperando di non cadere nel vuoto. Ho provato a farlo all'inizio dell'anno. Il risultato è stato demotivante. Qualcuno ha osato attribuire ai Turchi ottomani la scoperta dell'America. E, giacchè, ci siamo: ottomani perchè avevano otto mani. Lutero (L'utero, nel quaderno di un alunno) aveva litigato con il papa che voleva vendergli un indulgenza e Lutero non aveva i soldi per comprarla e la voleva regalata.

Ho abbandonato il meraviglioso periodo delle esplorazioni geografiche ed ho abbandonato la citazione che riporta il libro di storia dell' Exurge Domine. A malincuore l'ho dovuto fare.

Ho scritto in una pagnina e mezza il riassunto della scoperta dell'America e in quasi due pagine la riforma protestante.
Adesso gli alunni sanno che l'America si chiama così grazie ad Amerigo Vespucci dopo che Cristofolo Colombo l'ha scoperta nel 1492.

Diario 28 Marzo 2009

2009-03-28T15:41:00.002+01:00

Non scrivo sul blog dal 2 febbraio. Non che non avessi nulla da dire ma ho preferito dedicare il mio tempo libero all'organizzazione di un lavoro di recupero per una mia classe di 25 alunni di cui, allo scrutinio del primo quadrimestre, solo tre avevano la sufficienza piena in quasi tutte le materie. L'intero consiglio di classe rischiava una sconfitta clamorosa alla fine dell'anno. Per questa ragione non ho avuto tempo da dedicare alla lettura ed alla scrittura. Nella vita, a volte, bisogna scegliere le priorità da perseguire con tutto se stessi. Dal momento che io non sono il tipo che critica ma che si impegna a fare, ho preferito cercare una strada diversa per portare quegli sventurati studenti alla sufficienza.
Sventurati studenti! Questa è l'unica definizione appropriata che ho trovato senza offenderli.
Ho cominciato con il mettermi in mano i loro fascicoli personali per leggermi con attenzione tutti i giudizi che sono stati scritti sulle loro pagelle da quando hanno messo piede nella scuola allo scorso mese di febbraio. Ne ho letto delle belle. Non potevo credere ai miei occhi nel leggere che quelle lacune che ho riscontrato io al primo quadrimestre di quest'anno quei ragazzi se li portano dietro dalla prima elementare ed, adesso, sono in seconda media. A scanso di equivoci, io li ho avuti quest'anno. Lo scorso anno, in prima media, hanno cambiato insegnante di lettere per ben cinque volte.
Anche io ho dovuto assumermi le mie responsabilità. Per quattro mesi non mi sono reso conto che c'era qualcosa di strano non solo nel loro comportamento ma anche nello studio. Mi sono fidato dei miei colleghi, che li hanno avuti anche l'anno scorso, e sono andato avanti. Allo scrutinio i nodi sono venuti al pettine. I voti al posto degli equivoci giudizi hanno svelato una voragine culturale che li ha inghiottiti.
All'indomani dello scrutinio la Preside è venuta in classe durante le mie ore per verificare che i miei 2, 3, 4 non fossero frutto della mia severità. Quando, però, ha visto due alunne cercare la Penisola Iberica dentro il territorio francese si è resa conto che quanto avevo detto agli scrutini corrispondeva a verità.
Rientrando a casa dopo gli scrutini mi è venuta in mente una frase che avevo letto:
"...Fino al primo anno delle superiori non è mai troppo tardi per ripartire da zero, checché se ne pensi degli imperativi del programma! non posso certo ratificare una perenne mancanza di basi, rifilare sistematicamente la patata bollente al collega successivo!"
(Daniel Pennac, Diario di scuola, Milano 2008, pag. 116)
Ho riflettuto a lungo quella sera e, poi, ho deciso.
Fuori tutto. Libri, quaderni, compiti già assegnati, programmazione in corso di svolgimento, e quant'altro era stato predisposto.
Ho parlato per due ore di seguito agli alunni illustrando senza mezzi termini la loro condizione scolastica dalla prima elementare. Mi hanno ascoltato con il fiato sospeso. Hanno capito che mi stavo, finalmente, interessando a loro e non "a svolgere il mio dovere" di insegnante in regola con i dettami ministeriali. Hanno capito. Quando meno me lo aspettavo un alunno, quello più "disperato" da tutti i punti di vista e quello più lasciato a se stesso perché poco di buono, ha alzato la mano. Gli ho chiesto di aspettare che io finissi di parlare ma non ha aspettato e con la parlata borgatara della Vucciria ha escalamato: "professù tu parli, parli e dici giustu, ma nantri ca ma ffari?".
Solo per questa espressione avrei dovuto dargli dieci: 10 in ascolto, 10 in comprensione, 10 in assunzione di responsabilità e 10 in condotta.
Ho detto cosa fare.
"Da domani lasciate a casa quaderni, libri e altro materiale che avete per lavorare e portate solo un raccoglitore di fogli con anelli con relativi fogli e buste di plastica forate. Il testo su cui studiare ce lo costruiremo noi cammin facendo".
L'indomani mattina i banchi erano abbelliti dalle loro belle carpette di svariati colori. Qualcuno aveva anche comprato i fogli colorati. Sembrava uno scintillare di buone speranze. Alcune femminucce avevano comprato i fogli rosa. Che c'è di strano? C'è molto di strano per ragazze di quel quartiere dove sembra cancellata la femminilità delle donne. Mi sono rincuorato ed ho cominciato con lo scrivere alla lavagna l'alfabeto della lingua italiana. Come esercizio per casa ho assegnato di mettere in ordine alfabetico alcune lettere dettate alla rinfusa e alcuni nomi comuni e propri.

Un libro da leggere

2009-02-05T15:54:00.002+01:00

Il libro di Andrea Bajani va letto da chiunque è a contatto con gli studenti. E' il ritratto del disincanto e della disillusione giovanile esaminato dal punto di vista dei giovani.

Bajani va in viaggio di istruzione con tre scolaresche. Partecipa alla gestione delle gite ma sta più con i ragazzi che con i professori. Ne guarda l'atteggiamento, ne coglie lo spirito e ne ascolta i discorsi. Partecipa alla loro vita e, poi, la racconta.

A pag. 61 scrive: "Il menefreghismo supponente, la rinuncia indaffarata, il furbismo esibito, quell'assai diffusa ritirata mascherata da moralistico disgusto. Ogni volta che succede ho l'impressione di avere sbagliato tutto, a calarmi in mezzo a loro. Ogni volta che succede penso che se avessi voluto raccontare davvero bene e con efficacia l'universo dei ragazzi, se avessi voluto provare a conoscere i loro pensieri sul mondo, le loro angosce, il loro disorientamento, le loro incertezze, se proprio avessi voluto farlo fino in fondo, sarei dovuto andare in gita con i loro genitori"

Perché questo è il vero problema dei giovani: la famiglia e più in generale la società. Di questa società fa anche parte la scuola ma la scuola è diventata per il giovane il luogo dove scaricare "l'aggressività" accumulata fuori.

Bajani passa tutto in rassegna: gli amori, i timori, le sensazioni, la voglia, l'impegno e via così dei giovani che ha incontrato e con i quali è stato. E come risvolto della stessa medaglia ci sono le famiglie orami accondiscendenti in tutto. Genitori privi di autorità che per farsi amare dai figli li difendono a spada tratta. Il bullismo che c'è sempre stato ma solo negli ultimi anni diventato fenomeno preoccupante per il risalto mediatico cercato dai ragazzi e dato dai mezzi di comunicazione, quando di bullismo si tratta.

Ci sono anche i professori nel libro. Denigrati dalle famiglie, in cerca di identità e ruolo nella moderna società che li reputa meno dei liberi professionisti.

E' da leggere questo libro e, magari, da rifletterci un po' su.

Il giorno della memoria

2009-01-27T18:08:00.001+01:00

PER NON DIMENTICARE

Il 5 in condotta e il pentimento

2009-01-26T17:13:00.003+01:00

Pentimento di Giuda

A tutti bisogna dare una seconda possibilità. La vita è breve e precaria, non possiamo essere intransigenti.

Così il Ministro Gelmini ha pensato che gli studenti rei di atti gravi e puniti con sospensione superiore a quindici giorni e, quindi, candidati al 5 in condotta e alla conseguente bocciatura se si pentono vengono graziati.

E che ci vuole a pentirsi! Basta non commettere più lo stesso "reato" che ne so, da marzo a giugno, e si salva l'anno scolastico. Brillante idea! Dico davvero, brillante idea.

Peccato però che chi è stato oggetto di pubblico ludibrio non possa vedersi rendere giustizia. Ritorna la farsa all'italiana. Non siamo capaci di prendere una decisione ferma su cose importanti. Facciamo tanto scalpore per nulla. Emaniamo leggi o decreti che poi vengono mitigati con circolari interne.

Ma perché non abbiamo il coraggio di estendere a tutti lo stesso principio. Un ladro, uno stupratore, un assassino, un terrorista se pentito.... No, non si può fare. Uccidere, rubare o altro sono reati gravi. Mah! Che forse non è uguale reato sbeffeggiare qualcuno in pubblico o in rete? O è meno grave di uccidere fisicamente l'assassinio dell'onore o della dignità di una persona? E i danni materiali? L'allagamento di una scuola o la distruzione di suppellettili è forse un nuovo gioco per ragazzi di cui non sono a conoscenza?

Ci vuole coraggio. Ci vuole davvero coraggio, tanto coraggio ad emanare simili circolari senza pensare alle conseguenze che possono produrre. Solo la certezza della pena può scoraggiare a delinquere in qualsivoglia forma.

Il riferimento è al decreto emanato il 16 gennaio che dà attuazione all'articolo 3 del DL 137/2008.

Il 5 in condotta può essere dato agli studenti che sono stati allontanati dalla scuola per un periodo superiore a 15 giorni. E per una sanzione simile devono essere stati commessi reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o che creano pericolo per l'incolumità delle persone. Ma c'è sempre la possibilità di ravvedersi e chiedere perdono.

7, 70 o 7000 euro?

2009-01-25T10:15:00.004+01:00

Dato che stamattina poiggia e vento funestano la città di Palermo e per evitare di inzupparmi di nuovo come ieri sera ho deciso di non uscire per comprare il giornale. Quindi mi collego al sito dell'Ansa per sapere cosa è accaduto nel mondo mentre io beatamente dormivo.

Non so come o perchè gli occhi mi sono andati sulla parola sciopero nella scuola. Ho appreso che il 13 febbraio devo scioperare e il 12 febbraio devo bloccare gli scrutini quadrimestrali. L'intesa per il rinnovo del contratto dei lavoratori della scuola non soddisfa i sindacati. Per la vacanza contrattuale ci sono sul piatto 7 euro, ovviamente lordi, e 70 a fine anno 2009. I sindacati annunciano battaglia.

Lasciamo perdere le proteste e ragioniamo un attimo.

L'intesa raggiunta all'Aran non soddisfa i sindacati. Mi sembra una contraddizione in termini. Se i sindacati non sono soddisfatti che intesa è? Qualcuno me lo spiega?

E poi, il Ministro non aveva detto che avrebbe aumentato lo stipendio degli insegnanti di 7000 euro l'anno entro il 2012? Si era sbagliato o la stampa aveva capito male? Con 7 euro al mese e 70 a fine 2009 (busta paga gennaio 2010) arriviamo a 154 euro quest'anno. Per arrivare a 7000 euro ci vogliono 45 anni . Ho calcolato 154x45=6930. Chiedo aiuto ai colleghi di matematica. Se ho fatto bene i calcoli i 7000 euro all'anno promessi dal ministro arriveranno nel 2054, quando nessuno dei docenti oggi in servizio ci sarà. Il ministro ha forse messo le radici a viale Trastevere?

Diario 24 Gen. '09

2009-01-24T12:00:00.004+01:00

Insegno nella mia scuola da quattro anni. Ho visto cambiare colleghi e presidi quasi ogni anno. Tutti mostravano buone disposizioni a riprendere in mano le redini di una scuola che sembra di nessuno. Niente di concreto avevo visto fino all'altro giorno.

Passeggiando in segreteria durante una mia ora di disposizione ho visto le minute di due lettere nelle quali si chiede il risarcimento di danni provocati da due alunni. Si tratta di piccole somme, una delle quali pure ridicola (euro 2,50 per un cestino rotto) ma molto indicativa del cambio di rotta. Finalmente! Ci voleva tanto a capire che solo in questo modo si può arginare la furia distruttiva che spesso si impossessa dei nostri pargoli? Che cosa sono due euro e mezzo? Niente. Ma il risarcimento del danno indica la responsabilità di una colpa e, quindi, è educativa. Di sicuro quella ragazza ci penserà due volte prima di sfondare a calci un altro cestino. Nelle lettere viene citato a chiare lettere il Regolamento d'Istituto che, vivaddio, adesso viene fatto rispettare. Gli alunni devono imparare che a Scuola ci sono delle regole sulle quali non si transige. I fanciulli devono essere educati al rispetto delle regole per non essere monca la loro formazione civile di futuri cittadini.

Non mi spiego la contentezza che ho provato nell'apprendere che si comincia a fare sul serio. Ci dovevamo pensare prima, ma, come si dice, meglio tardi che mai.

La valutazione degli alunni

2009-01-23T19:15:00.004+01:00

Di coraggio il Ministro Gelmini non manca di sicuro forse manca di completezza. Mi riferisco alla legge 169 dell'ottobre 2008 che all'articolo 3 recita: "La votazione sul comportamento, attribuita collegialmente dal consiglio di classe, concorre come il voto delle altre discipline, alla determinazione complessiva dei voti .... Da tale votazione complessiva è escluso l'insegnamento della religione cattolica nonché la disciplina relativa all'educazione fisica".
Quindi l'Educazione fisica o Scienze motorie non fa più parte della media dei voti sia alle scuole medie che alle scuole superiori.
La completezza che manca è relativa agli Esami di Stato dove la materia rimane fra quelle previste per la prova orale. Certo da qui a giugno si può rimediare a questo controsenso. Speriamo se lo ricordino.
Io non posso essere contrario ad una scelta del genere. Tutti coloro che lavoriamo nella scuola siamo stati protagonisti di "lotte" durante gli scrutini finali quando il prof. di educazione fisica e/o di religione difendevano a spada tratta alunni pressoché asini nelle altre discipline.
Con tutto il rispetto per i colleghi di educazione fisica e con tutto il rispetto per la materia che ritengo fondamentale per uno sviluppo complessivo della persona, ma che competenze culturali può dare l'educazione fisica? E' vero che la materia prevede una parte teorica relativa al corpo umano. Ma è anche vero che questo argomento fa parte del programma di scienze o biologia. Quindi sembra superfluo.
Capisco la lotta che i colleghi interessati vogliono intraprendere per difendersi la materia. In fondo tutti siamo convinti che la propria materia sia la più importante di tutte o che sia indispensabile ma questo sarà argomento di un altro post.

Il costo della valutazione dei docenti

2009-01-22T18:15:00.003+01:00

Sulla valutazione degli insegnanti Luigi Berlinguer inciampò e cadde. Adesso ci riprova Mariastella Gelmini. Farà la stessa fine? Staremo a vedere.
Non sappiamo quanto pubblico denaro si sta spendendo per mettere in piedi un sistema di valutazione degli insegnanti, sappiamo che potrebbe costare dai 31 agli 81 milioni di euro l'anno.
Che la valutazione degli operatori della scuola sia necessaria nessuno lo mette in dubbio. Ma spendere una cifra simile è una follia. Forse sarebbe meglio dividerla agli insegnanti in servizio oppure per risolvere il problema del precariato nella scuola oppure ancora per ristrutturare gli edifici scolastici. Insomma si potrebbero fare tante cose molto più urgenti, magari una all'anno e rinviare a tempi migliori la spesa per la necessaria valutazione.
Il ministro vuole valutare gli insegnanti con rilevazioni sulle competenze raggiunte dagli alunni nel corso del loro ciclo di studi. Brillante idea. A chi l'ha avuta bisognerebbe fare una statua. Però c'è un problema cui forse questo o questi tali non hanno pensato. Anzi, mi correggo, i problemi sono due.
In primo luogo non tutto il personale docente è di ruolo. Questo vuol dire che molti alunni si vedono cambiare docente spesso o ogni anno. Come si fa a valutare che le competenze raggiunte da questi alunni siano da attribuire al lavoro dell'uno o dell'altro insegnante? Mi piacerebbe avere la risposta dagli esperti nominati dal ministro. Per la valutazione dei presidi, pardon dei Dirigenti Scolastici, il discorso è diverso perché sono nominati per un triennio.
In secondo luogo, il personale docente di ruolo ha la possibilità di cambiare scuola ogni anno per trasferimento o assegnazione provvisoria. Se questo accadesse ed accade in enorme quantità come si fa a valutare chi è il bravo?
Forse bisognerebbe prima mettere mano al sistema di reclutamento, poi ai "diritti" che si acquisiscono entrando di ruolo (diritti che spesso danneggiano gli alunni) e poi valutare il lavoro. Nel frattempo i soldi che sembrano esserci potrebbero essere utilizzati meglio.

Diario 20 Gen. '09

2009-01-20T20:57:00.003+01:00

Non scrivo sul blog da parecchi giorni. Desidero rassicurare i miei dieci affezionati lettori che non ho abbandonato il Blog. Mi sono preso una pausa di riflessione e di riposo pomeridiano perché il lavoro a scuola mi stanca molto.

Non sono abituato a riposare di pomeriggio ma in questo ultimo periodo, di ritorno da scuola, avverto il bisogno di rilassarmi un attimo e finisce che mi addormento e, così, riesco a disintossicarmi dalle voci scalpitanti che tutte le mattine sono costretto a sentire. A gridare non sono solo gli alunni, o forse dovrei dire non sono gli alunni. Quelli fanno sempre più confusione, corrono per la scuola e litigano. Sempre di più. Ogni giorno sempre di più. Poi, in classe, non riescono a fare niente, non capiscono niente e niente imparano. E mi pare logico.

A gridare sono i miei colleghi che pensano di essere così ascoltati. Ci sono insegnanti nella mia scuola che pensano di diventare o essere autorevoli perché urlano come pazzi. E che? Gli alunni sono forse diventati sordi? Non credo. Credo piuttosto che siano diventati isterici i miei colleghi. Ci sono altri colleghi che credono di essere autorevoli perché sono amici degli alunni ai quali tutto giustificano e tutto permettono, salvo il caso in cui non ci siano davanti altri colleghi.

Ad una collega urlante stamattina un 'alunna diceva: "professorè pirchì grida, chi sugnu surda". E ci aveva ragione perché è tutt'altro che sorda. E la collega incalzava con voce sempre più crescente verso l'isteria "grido perché tu non senti". E l'alunna: " ci staiu diciannu che ci siantu". E la collega: "no, tu non senti". E l'alunna: "si, vabbè, talia a chista" e scappa via mentre la collega terminava:" corri, corri che adesso vediamo". Ma non finisce qui e ci ritorneremo.

Ad assistere a questa scena mi sono divertito molto. E mi sono posto alcune domande:

L'alunna sente? Pareva di sì. Ma non ascoltava. Quindi era inutile gridare.

La mia collega si rende conto che diventa ridicola gridando in quel modo? Pareva di no visto che gridava sempre di più.

Perché l'alunna non ascoltava? Non si ascolta chi grida ma chi parla, così accade nel mondo degli adulti. Perché a scuola dovrebbe essere diverso?

La mia collega capisce che in un faccia a faccia con gli alunni perde perché c'è un limite mentre gli alunni non hanno limite? Pare di no.

Dicevo che la scenetta non era finita. Come accade nei migliori cortili del mondo, "scasaru tutti" . Da ogni classe colleghi e alunni si affacciarono per vedere che cosa stesse accadendo. Un alunno cercava di imitare la collega urlatrice. Non riuscendo stuzzica la collega che punto riprende con chi gli capita a tiro.

Al suono della campana tutti a casa. Meno male per la collega che ad un certo punto suona la campana e si va a casa.

I giovani e la noia

2009-01-05T12:17:00.004+01:00

La notizia, riportata oggi dai quotidiani, dell'arresto dei due sedicenni e la denuncia di altri quattro a Genazzano, purtroppo, conferma quanto ho scritto ieri. Quei ragazzi di buona famiglia sono stati arrestati perché per combattere la noia fabbricavano Molotov. Chissà cosa dovevano farci. Fatto sta che a loro i carabinieri sono arrivati dopo le indagini su atti di vandalismo compiuti nel comune vicino Roma.Lasciamo perdere il fatto in sé che, pur essendo grave, non ci riguarda più' di tanto. Quello che ci interessa è la motivazione del fatto: la noia.

Per noia in un recente passato alcuni ragazzi lanciavano sassi dai cavalcavia. Anche in quel caso si trattava di ragazzi di buona famiglia.

Sembra dunque che il benessere e la noia vadano a braccetto. E proprio quel benessere che genera noia porta al desiderio di sperimentare esperienze nuove. Quelle esperienze che in alcuni si trasformano in atti delinquenziali, in altri si manifestano nella ricerca di nuove sensazioni coma la velocità in auto, la droga e l'alcool.

Tutto questo sarebbe colpa della scuola che in questi ragazzi non ha avvistato futuri delinquenti, drogati, ecc? Continuo a pormela questa domanda e continuerò ancora per diverso tempo. Come insegnante impegnato ogni giorno in una scuola di frontiera mi sento spesso offeso dai cosiddetti esperti che dalle cattedre universitarie o dai lori pulpiti (conferenze, libri, ecc.) lanciano accuse senza riflettere o, riflettendo, non arrivano a trovare altri capri espiatori se non la scuola.

Se una colpa ha la scuola è di non ribellarsi a questi tuttologi del niente. Mi piacerebbe essere affiancato inclasse da uno di questi e apprendere dal vivo come relazionarmi con i miei alunni sicchè crescano sani nel senso piu' ampio del termine. Purtroppo per me resterà un sogno perchè cotali mai metteranno piede nella mia classe. Se lo facessero dovrebbero ritirare dal commercio buona parte delle loro pubblicazioni.

I giovani "insensati"

2009-01-04T16:16:00.005+01:00

Ritorno sul capitolo 3, Il disinteresse della scuola, de L'ospite inquietante di Umberto Galimberti.

"... verrebbe da chiedersi se prima di quelle cause seconde che si chiamano sesso, alcol e droga non ci sia come causa prima del disagio giovanile quel vuoto emotivo ed esistenziale che la scuola crea intorno agli studenti ai quali offre una cultura così disanimata, per cui alla fine è indifferente al giovane non coinvolto studiare i logaritmi o i Sepolcri di Foscolo" (pag. 36)

Innanzi tutto mi chiedo: cosa è il "vuoto esistenziale ed amotivo"?

Arrivo alla convinzione che si tratti di una mancanza di senso nella vita che alcuni colmano con lo shopping, altri con il bere, altri ancora con la droga, ecc. E la mancanza di senso dovrebbe essere determinata dall'assenza di ideali, di amore, di benessere generale di una persona. In tutto questo la Scuola c'entra eccome, nessuno osa smentire, ma non solo la scuola. Per cinque ore giornaliere in quasi nove mesi all'anno per tredici anni il bambino poi ragazzo poi giovane sta a scuola. Le altre diciannove ore per dodici mesi all'anno per venti anni il bambino poi ragazzo poi giovane sta fuori dalla scuola. Ci può essere paragone? Credo proprio di no, come credo che Galimberti abbia preso una bella cantonata.

L'educazione del bambino poi ragazzo poi giovane grava sulle spalle della società nel suo intero. Società di cui fa parte la scuola, la famiglia, la stampa, la politica, la cultura nel senso più vasto possibile, la religione, lo sport... Come si può pensare che il vuoto di senso di un giovane ventenne oggi possa essere causato dalla scuola. Attenzione, causato non "con-causato". Cioè la colpa è della scuola soltanto.

Che follia!

Torniamo a Foscolo. In una lettera (mi riservo di dare più precise indicazioni perché scrivo da lontano dalla mia biblioteca) il poeta scrive: "preferisco la povertà anziché la prostituzione al potere".

Come può essere educato un giovane oggi dopo aver letto prima queste parole di Foscolo e poi appreso la notizia di Tangentopoli, Parentopoli...?

Galimberti nella stessa pagina citata fa riferimento alle letture dei classici fatta dai professori quando erano studenti. Letture che giudica inutili perché non hanno reso capace il professore di capire i giovani. I classici rendono testimonianza di una cultura altra. La polis nel suo complesso, scuola compresa, educava il cittadino di domani.

In secondo luogo mi chiedo: Tutti gli studenti sono esistenzialmente ed emotivamente vuoti? Mi pare di no, o sbaglio? Dunque: come è possibile che dalla scuola italiana escano esempi di virtù e falliti o delinquenti? Se così non fosse l'Italia dovrebbe essere piena di sessuomani, drogati e alcolizzati.

Ma di questo scriverò in seguito.

L'ora di lezione

2009-01-03T22:38:00.004+01:00

Mentre tutti eravamo impegnati ad organizzare le feste di Natale e mentalmente incominciavamo ad andare in vacanza il Ministro Gelmini ripuntava l'orologio delle lezioni.

Il 18 dicembre il Consiglio dei ministri ha varato la riforma della scuola voluta dalla Gelmini.

Sul sito del Ministero www.istruzione.it leggo la tabella in pdf della riforma. Ci trovo l'orologio. Testualmente: "Ore di lezione da 60 minuti e non più da 50. Le ore di lezione passano da 50 minuti effettivi a 60. Fine della consuetudine per cui le ore sono di 50 minuti e non di 60. Il numero totale delle ore realmente svolte in classe quindi aumentano".

Tutti, credo, sappiamo che un'ora è formata da 60 minuti. In molte scuole il Collegio dei docenti ha adottato la flessibilità oraria riducendo di cinque o dieci minuti un'ora di lezione. Nella mia scuola, ad esempio, un'ora vale 55 minuti.

Le motivazioni sono tante. Si somma un monte ore che ogni docente dovrà recuperare con altre unità orarie di lezioni; si favoriscono gli studenti pendolari; ecc. Nella mia scuola si adotta la flessibilità per avere compresenze in classe molto utili dove gli alunni sono turbolenti. In altre scuole si hanno più docenti a disposizione per le sostituzioni degli assenti. E via discorrendo.

Dal prossimo 1° settembre tutte le scuole dovranno rinunciare alla flessibilità oraria.

A dire la verità mi sembra che la Gelmini abbia fatto centro. Almeno stavolta.

Secondo me il tempo scuola va rivisto e non in favore degli studenti ma della scuola. Per istruire ci vuole tempo, molto tempo così come ce ne vuole per educare.

La Gelmini ha fatto un passo, piccolo ma importante.

Adesso bisognerebbe mettere mano al calendario scolastico. Ad esempio non ho mai capito perchè a settembre la scuola non comincia per tutti nello stesso giorno mentre sono uguali per tutti la chiusura e gli esami,

Penso che bisognerebbe iniziare il 1° settembre e finire il 30 giugno. Gli esami a luglio e ad agosto tutti in ferie. Aumenterebbero i giorni di scuola e ci potrebbe uscire qualche giorno di vacanza in più durante l'anno.

Il Docente dell'anno

2009-01-02T19:40:00.005+01:00

La piattaforma Apprendere in rete in collaborazione con l'ANP e con Microsoft ha lanciato il concorso on line Docente dell'anno 2008-2009.

L'iniziative è rivolta ai docenti delle scuole primarie e secondarie di I e II grado ed è volta a scovare metodi di insegnamento innovativi.

Chiunque voglia parteciparvi deve registrarsi al gruppo "Autori" della Community di Apprendere in rete ed inviare entro il 31 marzo 2009 il proprio progetto didattico multidisciplinare sviluppato con supporto informatico.

Tre saranno i progetti premiati: uno nell'ambito umanistico, uno nell'ambito scientifico ed uno nell'ambito tecnico. I tre docenti premiati avranno l'opportunità di fare uno stage presso una scuola all'estero dove si fa uso di tecnologie innovative per la didattica.

Informazioni più dettagliate e il regolamento si possono scaricare dai seguenti link: http://www.apprendereinrete.it e http://www.anp.it/

Le colpe della scuola

2009-01-01T21:46:00.003+01:00

Le colpe della scuola sono elecate nel capitolo terzo del libro.

"Nelle nostre scuole l'amore si risolve nella miseria delle simpatie e delle antipatie. L'identità degli studenti bravi si costruisce sulle disfatte di quelli meno bravi, o, come si dice nel gergo scolastico, "insufficienti". Le valutazioni avvengono sulla base di impressioni soggettive, dove le proiezioni sfuse tra studenti e professori si mescolano e alla fine approdano a un giudizio in cui è difficile riconoscersi" (pag.36)

Come insegnante sono sempre puntuale nei miei impegni di scuola. Così, mentre alcuni colleghi utilizzano le vacanze per rimettere a posto alcune cose (aggiornare il registro personale dopo avere corretto compiti fatti da tempo, scrivere le programmazioni di inizio anno -qualcuno confonde l'inizio dell'anno scolastico con quello dell'anno solare- fare relazioni e preparare lezioni) io me ne sto bel lello sul divano delle mie letture. Ho ripreso in mano il libro di Galimberti e l'ho riletto. L'ho dovuto fare perchè avevo lasciato un giudizio in sospeso. Ad essere sincero non l'avevo affatto capito. Adesso, anche se non sono sicuro di averlo capito bene, credo di avere capito, dico credo, l'idea di fondo.

I giovani sono sull'orlo di una crisi di nervi per colpa della scuola che spiega il e interroga sul programma ministeriale.

E' un'idea un pò balzana ma così è.

Attenzione. Non è sbagliato l'impianto a livello filosofico. Il problema è che tutto l'argomentare è stato disarcionato dalla realtà. E in più, si attribuiscono colpe a gente innocente.

In primis i genitori e, poi, gli insegnanti.

Riguardo agli insegnanti mi viene in mente una battuta di Andreotti al tempo del suo processo: "A parte le Guerre puniche sono stato incolpato di tutto". Su questa falsariga il detto: "Piove, governo ladro".

Di tutto quello che accade la copla è della scuola e degli insegnanti preparati sì ma non formati. Lo dicono tutti, Galimberti compreso.

Galimberti et alii dimenticano che io lavoro sotto contratto e, per contratto, devo spiegare determinate cose e devo accertare che siano "apprese" dagli alunni dei quali sono obbligato a dare una valutazione numerica. Questo è il lavoro, semplice e poco impegnativo e, perciò, pagato poco. Tutta la bella filosofia sull'educazione integrale del futuro cittadino non è contemplata nei contratti collettivi nazionali di lavoro stipulati tra le organizzazioni sindacali e il governo. Nei contratti si parla di ore lavorative e retribuzioni. Un aumento di stipendio è dovuto ad un rinnovo contrattuale valido per tutti allo stesso modo. Nessuna differenza è considerata o considerabile.

E, adesso, pensiamo ai genitori.

Un impiegato statale guadagna in media circa 1300 euro, un dipendente privato circa 1000 euro netti. Uno stipendio lordo è quasi il doppio.

Facciamo due conti: un affitto o un mutuo impegnano dalle 600 alle 750 euro al mese; rimangono in media circa 600, 650 euro con cui vivere magari due genitori e due figli. Questo non è possibile. Quindi i due genitori, per dare da mangiare ai due figli per trenta giorni al mese, devono lavorare entrambi. Se lavorano entrambi i figli devono rimanere soli per molto tempo. Per esserci sempre presente uno dei due genitori si deve rinunciare a mangiare tutti i giorni.

I molti psicologi, pedagogisti ed esperti vari hanno una soluzione? L'avanzino oppure, per decenza, tacciano e mentre tacciono pensino che gli insenanti fanno molto di più di quello che, per contratto e retribuzione, dovrebbero e lo fanno senza adeguati strumenti, che i genitori stentano a tirare avanti la carretta di questi tempi. Coloro pensino anche che la condizione dei giovani sarebbe di gran lunga peggiore se tutti gli insegnanti italiani si attenessero fedelmente al contratto di lavoro e l'Italia non avrebbe futuro.

Nonostante tutto consiglio la lettura del libro ed anche un rilettura, ci sono spunti interessanti.

Auguri

2008-12-31T14:59:00.005+01:00

BUON ANNO

La penna rossa

2008-12-27T17:10:00.004+01:00

Nel Regno Unito e nello stato australiano del Queensland questa penna non si può più usare per la correzione dei compiti degli alunni.

Non è il tipo di penna ad essere fuorilegge ma il suo colore.

Il rosso è aggressivo, è sinonimo di vergogna, traumatizza e genera blocco psicologico. Questa è la geniale trovata dei pedagogisti inglesi ed australiani.

I bambini inglesi ed australiani devono essere tenuti a debita distanza da Babbo Natale che del rosso ha fatto il suo look.

Non mi preoccupano molto le stupidaggini di questi pedagogisti (?). A preoccuparmi sarà l'applicazione in Italia di queste rivoluzionarie scoperte pedagogiche. Perché noi italici andiamo a nozze con tutto quello che sgrava le colpe di ogni genere e con tutto quello che può nascondere gravi mancanze e lacune in ogni ambito della vita. Noi siamo i primi tifosi e i più forti sostenitori di tutto quello che facilita l'espandersi di immoralità, illiceità, ineducazione e ignoranza.

Queste notizie per noi sono miele.

Noi abbiamo inventato "i debiti formativi" cioè gravi insufficienze non scritte nei tabelloni di fine anno e nelle pagelle. Noi abbiamo cancellato la parola "bocciato", "rimandato" e simili perché troppo pesanti da sopportare per giovani menti. Noi abbiamo cancellato il rigore, la disciplina, l'ordine, lo studio o il semplice impegno per non traumatizzare gli studenti. Noi italici professori ci trasformiamo ad inizio anno scolastico in buffoni nei vari progetti accoglienza per rendere sereno l'arrivo dei nuovi alunni.

Nessuno deve soffrire, nessuno deve preoccuparsi, nessuno deve fare fatica. In fondo a scuola siamo tutti amici. Amici che hanno ruoli diversi ma sempre amici. Come in famiglia. Spesso la migliore amica è la mamma, qualche volta il papà. Spesso anche i professori sono amici degli alunni.

Io non sono ne un pedagogista ne uno psicologo. Mi guardo bene dal criticare le posizioni di questi luminari. Ritengo però che la scuola non ha bisogno di loro. Ritengo che il miglior pedagogo è il docente che ogni giorno per tanti anni entra in classe e si rapporta con gli alunni. Tutti gli altri esperti parlano perché non hanno nient'altro da fare.

Ritengo che la troppa amicizia di cui dicevo prima è dannosa per i giovani in crescita. I genitori devono fare i genitori e i professori devono stare al loro posto. Non possiamo essere amici dei ragazzi. Non possiamo esserlo per formazione, cultura, esperienza o, semplicemente, per età. A meno che non abbiamo delle lacune nella nostra maturazione e abbiamo bisogno dell'amicizia, che mai sarà sincera per ovvi motivi, degli adolescenti.

Ritengo sia banale difendere l'uso della penna rossa nella correzione dei compiti. Io l'ho sempre usata e sempre la userò anche a costo di farmela da solo se dovessero bandirla dal commercio. Il problema sollevato, però, ha una rilevanza diversa. E' indicativo del periodo che viviamo. Un periodo nel quale abbiamo abbandonato la nostra missione educativa nei confronti delle giovani generazioni.

Non siamo più capaci di educare e cerchiamo giustificazioni scientifiche ad una lacuna tutta adulta.

Non siamo capaci di assicurare un futuro al mondo.

Auguri

2008-12-24T08:22:00.002+01:00

Diario 22 Dic. '08

2008-12-22T21:14:00.003+01:00

Con una gran bella arrostita di carne e salsicce in una delle enormi terrazze della mia scuola abbiamo iniziato le vacanze natalizie e gli infiniti pranzi delle feste.

E' stato un momento davvero splendido di aggregazione tra tutto il personale della scuola. Eravamo trenta tra presidi di ieri e di oggi, docenti in servizio e trasferiti, personale Ata in gran completo e l'immancabile cannolo ripieno di ricotta di Piana degli Albanesi.

"Quant'è bella giovinezza

che si fugge tuttavia

chi vuol esser lieto sia

del doman non c'è certezza"

Ovviamente "soli eravamo e senza alcun sospetto". I ragazzi erano usciti alle 13.00, dopo una festa apposita per loro. Il portone della scuola era stato sbarrato dopo l'arrivo di tutti i convitati e il fuoco saliva alto nel cielo in attesa di rendersi utile a deliziare il nostro palato con la cottura di parti bovine e suine provenienti da Bisacquino.

Lontani sono rimasti i problemi degli alunni, le loro liti e il loro spesso non conforme comportamento. Lontani pure sono rimasti gli impegni scolastici di ognuno. Tutto è stato sacrificato per un buon piatto di carne alla brace ed un buon bicchiere di vino casereccio fatto "all'antica".

Appena il collega fotografo mi fornisce gli scatti inserirò le foto.

Momenti del genere sono importanti per alleviare tensioni ed appianare incomprensioni. Momenti del genere sono importanti per misurare le persone con cui ogni giorno si è a contatto. Momenti del genere andrebbero ripetuti spesso per imparare a conoscersi.

Nella mia poco più che decennale esperienza a scuola ho incontrato svariati colleghi. Ognuno con una sua caratteristica ma ognuno candidato a gruppi ricorrenti di professori. Al gruppo che meno gradisco appartengono quei docenti che entrando a scuola rispondono al saluto dei bidelli. Questi gradirebbero un pranzo di soli professori al ristorante. Poi ci sono quelli la cui materia è più importante di tutte le altre e, per logica conseguenza, loro sono indispensabili. Questi accettano di mal grado una mangiata come la nostra ma non mancano per non essere criticati. Inoltre ci sono quelli che a scuola ci vanno per lo stipendio e, quindi, degli alunni non gliene frega niente. Sono quelli che vanno via subito dopo mangiato con la scusa di irrimandabili impegni. E, infine, ci sono i docenti che entrando a scuola salutano molto educatamente chiunque incontrano senza fare differenza di ruoli. Questi si trovano a proprio agio in ogni situazione e mangiano di buon grado quello che c'è. Questi sono perle rare, non perchè buone forchette ma perchè consapevoli della loro missione.

Potremmo sorvolare sul comportamento di ogni tipo di docente a tavola. Non possiamo sorvolare, però, sul comportamento degli stessi con gli alunni che ne trarranno duraturo beneficio o incancellabile scottatura.

Diario 18 Dic. '08

2008-12-18T22:17:00.010+01:00

Nel post precedente ho accennato alla Sala affreschi della mia scuola. E' la sala di rappresentanza in cui si possono ammirare gli affreschi del Velasquez.
Dal momento che alcuni dei miei lettori non hanno la possibilità di vederli "dal vivo" mi sono procurato le foto.
Un omaggio in tempo natalizio ci sta proprio.

Dall'archivio comunale ottengo le seguenti informazioni.
Giuseppe Velasquez nato a Palermo nel 1750 e morto nel 1827.
Giuseppe Velasco, Velasques o Velasquez figlio di Fabiano Ugo de Velasco e di Anna Rodriguez, fu uno degli artisti più rappresentativi del settecento; cambiò il suo nome «per vanità o perché realmente imparentato» col grande pittore spagnolo, come scrive Maria Accascina.
Fu allievo del Tresca e del Mercurio e vestì l'abito clericale per pochi anni; ebbe un'intensa collaborazione col Marvuglia.
Insegnò alla R. Accademia di Palermo ed ebbe la protezione del principe di Caramanico. Fu un artista molto prolifico e lavorò fino all’anno della sua morte.
Decorò il palazzo Belmonte Riso, la chiesa di S. Antonio di Padova, l'Orto Botanico, il palazzo Geraci, la grande sala del Parlamento al Palazzo Reale, la villa Belmonte, la villa Valguarnera a Bagheria, la Chiesa di Montevergini e la Casina Reale di Ficuzza.
A lui si deve il restauro del Trionfo della morte del 1822. Sue opere si trovano in numerose chiese della Sicilia, terra dalla quale non s'allontanò mai.

Diario 13 Dic. '08

2008-12-13T19:48:00.003+01:00

Non entro in classe da giovedì per mancanza d'acqua. Gli operai non riescono a trovare il danno e gironzolano più confusi che persuasi per i locali dell'istituto. Il risultato è che anche lunedì saremo chiusi.
La mia scuola è un palazzo antico, Palazzo Niscemi costruito nel XVI secolo
Il fondatore del palazzo fu don Berlinghiero Requesens, generale delle galere di Sicilia. Alla sua morte il palazzo passò alla vedova e da lei ai Mastilli e, quindi, agli Statella di Spaccaforno.
Varie sono state le trasformazioni subite dall'antica struttura e solo il loggiato del cortile interno conserva il suo aspetto rinascimentale. Il primo a metterci mano fu Giacomo Amato che mescolò lo stile Barocco a quello originario. Il palazzo venne anche ampliato. Un secondo restauro avvenne tra Settecento e Ottocento quando perse l'immagine seicentesca. Alla fine dell'Ottocento il palazzo venne ceduto ai Valguarnera di Niscemi.
Al primo piano nelle stanze con volta affrescata ci sono gli uffici di segreteria e la presidenza. Sempre al primo piano ma in stanze dalle pareti e dal soffitto bianche ci sono alcune aule. Il resto delle aule è al piano terra dove un tempo ci dovevano essere gli alloggi dei servi. Il lato destro del palazzo è vuoto ed inagibile a causa di infiltrazioni d'acqua che hanno fatto crollare un pezzo di contro soffitto alcuni anni fa di domenica.
Dalle varie terrazze si vede il mare.
Al primo piano, come stanza di rappresentanza, c'è la soprannominata Sala degli Affreschi. Un grande affresco nella parete centrale raffigura l'apoteosi di Bacco.
Ovviamente tutto il palazzo è in progressivo degrado. Quasi nulla si vede più negli affreschi e l'intera struttura "cade a pezzettini". Non ci sono uscite di sicurezza, non c'è l'impianto elettrico a norma e il riscaldamento è inutile perché gli infissi risalgono al periodo rinascimentale.
Un palazzo pieno di storia e di arte in un quartiere che è visitato da turisti provenienti da ogni parte del mondo. Vicini ci sono l'Oratorio di Santa Cita e la Chiesa di Santa Maria in Valverde.
Non so perché ho raccontato la storia del palazzo che è sede della mia scuola. Forse perché non avevo nulla da scrivere o forse perché penso che in una tale struttura la cultura dovrebbe sprizzare da tutti i fori, e ce ne sono tanti.

Retromarcia

2008-12-12T21:49:00.002+01:00

Il lungo silenzio della Gelmini mi ha molto preoccupato. Ieri ne ho capito il motivo. Il Ministro ha voluto lasciare raffreddare gli animi e far passare in sordina la retromarcia. Purtroppo per lei si è saputo lo stesso. A nulla servono adesso le dichiarazioni di smentita. Gli Italiani non siamo stupidi, almeno nella maggior parte.

La tanto sbandierata urgente e irrinunciabile riforma della Scuola è stata rinviata di un anno. Per ora. Tra un anno chi vivrà vedrà.

Il maestro unico sarà a scelta delle famiglie. Il tempo prolungato nella Scuola Media ci sarà ancora. La riduzione dei corsi delle Scuole superiori avverrà entro l'anno prossimo come pure la razionalizzazione della rete scolastica.

Il motivo ufficiale è per organizzare meglio. Il motivo vero è la mancanza di coraggio del Governo e il vizio non smesso di Berlusconi e seguaci di dire per smentire subito dopo.

Anche il Ministro Brunetta ha fatto retromarcia. Nell'incontro di ieri tra Governo e Sindacati Brunetta si è detto disponibile a rivedere il provvedimento sulle visite fiscali agli assenti per malattia. Anche qui è nobilissimo il motivo ufficiale: equiparare i lavoratori pubblici a quelli privati. Il motivo vero è che una visita fiscale allo Stato costa e per il malato è inutile.

Al momento non voglio entrare nel merito di nessuna notizia perché voglio saperne di più prima di parlare.

Un cosa positiva, in tutto questo, c'è: i colleghi precari potranno stare tranquilli ancora un anno. La riduzione non si farà per adesso e il Ministro vuole aprire un tavolo permanente per risolvere il problemi del precariato nella Scuola. Lodevole iniziativa. Speriamo non faccia anche qui marcia indietro al momento dell'attuazione.

Diario 3 Dic. '08

2008-12-03T22:24:00.003+01:00

Oggi ho convocato a scuola la mamma di una mia alunna.
Avevamo visto Le avventure di Robinson Crusoe con Pierce Brosnan e regia di George Miller. Considerando che i miei alunni di seconda non sono capaci di prolungata attenzione e per verificare quanto avessero capito ho chiesto di scrivere un riassunto. Non sono molto amante di schede o riassunti o vivisezioni di testi, film o libri. Ma finché non inventeremo un modo migliore per verificare l'apprendimento dobbiamo fare buon viso a cattivo gioco.
L'alunna di cui ho convocato la mamma ha preso un foglio, ha scritto il suo nome e me lo ha consegnato senza scrivere una sola parola. In sala video era stata tutto il tempo a guardare le sue compagne ed a cercare di parlare con qualcuna che, però, non le dava retta. In classe ha continuato anche senza ottenere risposta. Alla mamma ho raccontato dell'atteggiamento della figlia e ho fatto vedere il foglio bianco. La signora mi ha detto che se continuavo in questo modo (a disturbarla penso) scoraggiavo la bambina.
Tutto il giorno ho riflettuto su questo. Ho anche pensato che potesse essere vero. Ma quando rientrando a casa stasera ho visto un mio alunno di prima, diligente nello studio, in bicicletta sotto la pioggia e al freddo con in mano le rose da vendere nei locali mi sono ricreduto. Che si scoraggi pure la bambina viziata, insolente e svogliata che ha tutto a portata di mano e che deve solo chiedere per avere. Che rifletta la mamma davanti al foglio bianco della figlia. Che sperava che glielo facessi io il riassunto?
In classe ho tanti altri alunni un po' svogliati. Ma, mormorando, portano avanti per come possono il lavoro assegnato. Questi devo incoraggiare a fare sempre di più e sempre meglio. E' vero, io sono pagato anche per l'altra alunna. Se mi aprisse solo uno spiraglio potrei far qualcosa ma al momento non posso farci nulla.

Il decoro nella Scuola

2008-12-02T19:07:00.005+01:00

Qualche giorno fa ho scritto del "Decoro dell'insegnante" per il quale sono stato criticato. Poco importa, io sono sempre d'accordo con le mie idee e, per questo, le ribadisco. Non sono fautore del "grembiulino" o di un qualsiasi modello di divisa ma mi fa sempre piacere vedere un insegnante sobriamente elegante.
Il decoro, però, non può riguardare solo l'abbigliamento. Deve anche essere esteso alla struttura della scuola, alle suppellettili ed agli strumenti vari. Ognuno a casa sua sceglie con cura meticolosa ogni singolo ninnolo ed alla fine ottiene una casa accogliente dove si sente a proprio agio. Perché la scuola non può essere come casa nostra?

I muri bianchi non fanno pensare. I muri bianchi sono impersonali e non generano nessun senso di appartenenza. Se poi i muri sono sporchi o sgretolati generano quel senso di fastidio più o meno consapevole che invita ad un veloce allontanamento.

E che dire delle suppellettili. Banchi di un verde indeciso, spesso sbilenchi, con la formica spezzettata qua e la e con i chiodi usciti dal truciolato. E le sedie con i piedi storti, con angoli mancanti e, spesso, con spalliere ridotte all'osso. In queste postazioni gli studenti dovrebbero imparare a volare alto con il pensiero e la conoscenza? Certo, non sono le suppellettili che fanno una buona lezione. Ma per permettere quel benessere psicofisico che facilita l'apprendimento bisognerebbe certo cambiare arredo.

Non serve che qualcuno mi ricordi le circa diecimila scuole italiane insicure. La cronaca recente ci fa riflettere abbastanza in proposito.

In primis bisognerebbe rendere sicure le strutture cosicché non si ripetano altre tragedie come quella di Rivoli. E questo lo si può fare non solo con lo stanziamento di fondi ma anche con il tenere alta la guardia perché quei soldi stanziati vadano spesi bene. E' meglio chiudere temporaneamente una scuola per ristrutturazione che chiuderla dopo una tragedia.

Ci sono tragedie che accadono per gioco del destino o per volontà divina e ci sono tragedie determinate dalla disonestà, disattenzione e dimenticanza umana. Queste ultime, come sembra essere quella di Rivoli, possono essere evitate.

La cultura del decoro nella scuola può invogliare a rendere bello un istituto e lavorando con serietà e onestà ci si può accorgere di eventuali pericoli. Un muro scrostato può nascondere lesioni strutturali. Se ci si limita a spazzare ciò che cade dal muro mai ci si renderà conto di eventuali incombenti pericoli.

Volutamente non sono entrato nel merito della tragedia di Rivoli. Non l'ho fatto prima e non voglio farlo adesso. Di fronte ad una morte assurda come quella di Vito si deve stare zitti. Se proprio si deve parlino i fatti: la messa in sicurezza di tutte e diecimila scuole italiane a rischio senza aspettare altre vittime.

Orgoglio di classe di Margherita Oggero

2008-11-26T22:52:00.005+01:00

"Se i genitori hanno ripudiato la severità per varie ragioni..............la scuola ci ha in molti casi rinunciato per sfiducia in se stessa e per convenienza.

Per sfiducia:attaccata da tutte le parti, non ha avuto il coraggio di andare controcorrente, di proporre modelli di pensiero e di vita alternativi a quelli dominanti, di affermare con forza che la cultura non è un bagaglio inutile, che la realizzazione di sé non si identifica necessariamente con la ricchezza o la notorietà, che in una società civile è più utile uno scienziato che un calciatore o una velina. Non ha avuto la forza e la pazienza e l'orgoglio di rivendicare, nel campo della formazione, la superiorità del proprio ruolo rispetto ad altri mezzi più seduttivi e più facili. Ha chinato la testa e si è lasciata bastonare.

[...]

Per convenienza: promuovere conviene di più che bocciare perchè non diminuiscono le classi, non saltano i posti di lavoro, padri e madri non vengono a protestare, insultare o minacciare, come sta capitando sempre più spesso. I presidi....., i maestri e i professori che resistono se la passano male...." (pagg. 16-17)

Di libri sulla scuola ne ho letti tanti. Racconti di esperienze di insegnanti o alunni, "documentari" di vita vissuta all'interno delle quattro mura, statistiche, denunce, considerazioni e quant'altro la penna di amanti della scuola ha potuto generare. Ma Orgoglio di classe è un libro diverso. Raccoglie e sintetizza tutto quello che sulla scuola è stato scritto non trascurando di proporre possibili soluzioni agli spinosi problemi con cui i professori si misurano ogni giorno. E' un libro di schietta riflessione sulla scuola e il mestiere dell'insegnante. Margherita Oggero non ha peli sulla lingua nel denunciare le malefatte dei governi nelle persone dei Ministri della Pubblica Istruzione, come non ne ha nel criticare gli stessi docenti per il silenzio con cui hanno favorito la disfatta della scuola.

Didattica, organizzazione della scuola, dati statistici Ocse di vari anni, burocrazia e fatti personali riempiono le poche ma intense pagine di questo "Piccolo manuale di autostima per la scuola italiana e chi la frequenta"

Vito Scafidi

2008-11-23T17:35:00.004+01:00

CIAO VITO

Ritengo sia proprio il caso di proclamare il lutto nazionale nelle scuole italiane almeno per il giorno dei funerali. Per riflettere e non dimenticare.

Su precariato 2

2008-11-18T19:10:00.004+01:00

Un commento al post sul precariato mi ha fatto riflettere.
Non nutro compassione verso i colleghi che sono ancora precari e non mi piace l'idea che dopo anni di precariato qualcuno veda svanire il sogno del ruolo.
I posti nella scuola ci sono. L'ho detto e lo ribadisco. Non per tutti. E' un dato di fatto.
Il problema è capire chi è il precario della scuola e salvaguardarlo. Non ritengo che sia un precario chi ha fatto solo qualche supplenza. Ma dopo quattro anni il discorso cambia.
Sono perfettamente d'accordo con Maurizio.
Non giova alla scuola ridurre il personale con i vari stratagemmi messi in cantiere.
E' vero. Se si vuole una scuola migliore bisogna scegliere i migliori.
Sono disposto a rimettermi in gioco, a rifare il concorso o sottopormi a verifica. Sono anch'io convinto che bisognerebbe "rivedere" le posizioni acquisite. Mai ho neppure pensato che un docente di ruolo sia più "bravo" o più capace di un docente precario. Ho conosciuto colleghi non di ruolo davvero competenti.
Del ministro Berlinguer mi piaceva l'idea della valutazione degli insegnanti, perché è assurdo immettere in ruolo un docente a venti, trenta o più anni e non verificarne più l'idoneità fino alla pensione. L'unico avanzamento di carriera nella scuola è determinato dall'anzianità di servizio. E questo non va affatto bene.
Certo, bisogna modificare le procedure concorsuali. Chi valuta al concorso è un docente con qualche anno in più. Non è affatto detto che sia meglio preparato o che sappia insegnare meglio.
Quando ho fatto il concorso io, nel 1999-2000, ne ho viste e sentite delle belle. Le cavolate dette dagli esaminatori e le cantonate prese dai candidati le avevo appuntate in un taccuino che, purtroppo, non ho più. Chiunque ha fatto il concorso lo sa bene di cosa parlo.
In occasione delle prove da cui è uscita la "classifica" Pisa-Ocse molti quotidiani e settimanali si sono divertiti a rivolgere le stesse domande ad un campione di docenti. Che figura!
Il Ministro Gelmini dice spesso che non si può continuare a difendere lo status quo. Dice anche che non può essere l'anzianità di servizio a determinare la carriera. purtroppo per noi non va oltre.
Secondo le attuali norme per il reclutamento dei docenti un dottorato di ricerca in una qualsiasi materia vale meno di 180 giorni di servizio. I miei dieci anni di servizio valgono molto di più di tutte le pubblicazioni di Umberto Eco, per esempio, in una graduatoria d'italiano. Due punti per ogni pubblicazione contro i dodici per ogni anno di servizio. Non credo ci sia bisogno di evidenziare quanto sia ridicolo questo meccanismo.
Un modo per valutare un docente in servizio, anche non di ruolo, potrebbe essere l'anno sabbatico all'americana. Un anno di studio con tesi finale.
Ci vuole coraggio per fare certe cose. E noi in Italia ne abbiamo poco.

Il decoro dell'insegnante 2

2008-11-16T11:58:00.005+01:00

Il post sul decoro dell'insegnante ha scatenato una tempesta di repliche. Tre commenti per me sono tanti. Mai avuti e mi sono sorpreso non poco. Il mio blog è letto. Sono contento. Non so, però, se riesco a spiegarmi.

E' chiaro che nemmeno io potrei stare in un laboratorio di chimica con un abbigliamento inadeguato e insicuro. E, detto tra noi, anch'io mi asciugo le mani sui jeans evitando di toccare i lembi della giacca. Chi ha detto il contrario? Ma non mi si dica che non si può andare in giacca ad insegnare in una scuola primaria! Perché si può.

L'abbigliamento è importante e su questo, ritengo, siamo tutti d'accordo. O no?

Allora troviamo l'abbigliamento adatto per fare bene l'insegnante. Chi ha mai detto che per far bene l'insegnante basta vestirsi bene? Io no. Ho detto che l'abito aiuta il monaco a fare il monaco, non ho mai detto che l'abito fa il monaco. E' chiaro che Maturità, Conoscenza, Competenza fanno di un insegnante un Maestro. Perché per Educare e Istruire come deve fare la scuola non servono insegnanti ma Maestri.

Maturità: l'insegnante è l'adulto in classe. E da adulto deve agire nel suo rapporto con gli studenti. L'adulto ha già vissuto le esperienze pre e adolescenziali e, quindi, conosce e deve capire il bisogno di sperimentarsi degli studenti. Conosce, capisce e, se il caso, stimola. L'alunno deve crescere da solo sotto "sorveglianza" non sotto tutela. Se l'insegnante non è adulto sono guai seri. Alunni tenuti "sulla punta del naso" , ripicche perpetrate in ogni modo possibile da docenti su discenti, rapporti minati da strafottenza docente su menefreghismo discente, atteggiamenti maternalistici di docenti su discenti emotivamente deboli, ecc.

L'insegnante adulto è immune da tutto questo. Non perché a volte non pensa di strangolare qualche alunno ma perché si astiene dal farlo, e non solo fisicamente...

Conoscenza: l'insegnante è il colto in classe. E da colto deve capire che ci vuole tempo, e ognuno ha il suo, per metabolizzare i contenuti. La cultura docente è diversa, per quantità di tempo in cui è maturata, dalla cultura discente. L'insegnante ha compiuto tutto il ciclo di studi dalla scuola primaria all'università. Per forza deve saperne di più e gli viene facile imparare ancora, leggere un libro, ecc. L'insegnante, quindi, deve trasmettere il massimo ma valutare non paragonando con se stesso ma tra alunni (paragone fatto "in interiore" , con la dovuta imparzialità e professionalità). Che guaio quando in classe gli alunni ne sanno di più e, quindi, compatiscono l'insegnante per la sua ignoranza. Quanti ne ho conosciuto insegnanti ignoranti da alunno e da docente! Potrei farmici una lunga nuotata in quel mare di ignoranza.

L'insegnante ignorante si riconosce subito per la sua presunzione. Presunzione e ignoranza vanno sempre a braccetto.

Competenza: l'insegnante deve sapere trasmettere. Non è detto che uno che conosce a fondo la sua materia la sappia anche insegnare. L'insegnante deve sapere insegnare. Deve cioè conoscere e sapere utilizzare tutti gli strumenti e le metodologie didattiche indispensabili all'insegnamento.

Un insegnante che non è capace di insegnare, "non sa tenere la classe" , non si relaziona positivamente con discenti, colleghi e personale ATA a che serve?

Tutto questo che c'entra con l'abbigliamento? C'entra, c'entra. Basta rifletterci sopra un pochino e si trova il punto di contatto.

Sul precariato

2008-11-16T08:30:00.003+01:00

Sono stato per parecchi anni un docente precario ed ho insegnato nei posti più impensabili con un enorme dispendio di energie fisiche, psicologiche ed economiche. Adesso posso dire di conoscere bene la provincia di Palermo. L'unico posto dove non sono stato è Ustica che mi dicono bellissima d'estate ma un mortorio d'inverno. A parte i luoghi visitati per volontà della Graduatoria, l'esperienza da precario è stata lunga e dura. Quando mi capita di sentire qualche collega "precario" lamentarsi per le difficoltà che incontra mi si stringe il cuore e, se posso, mi faccio in quattro per dare una mano. Tutto questo perché non ho dimenticato il passato e mi dispiace davvero per i molti colleghi che hanno difficoltà a stabilizzarsi.
Un anonimo mi invita a vergognarmi per quello che ho scritto. Mi piacerebbe sapere di cosa dovrei vergognarmi. Perché in quello che scrivo io ci metto la faccia?
Le graduatorie dei Docenti precari vanno eliminate nel più breve tempo possibile. Pensare questo non è un'assurdità. Lo è invece consentire che centinaia di nuovi Docenti precari si mettano in lista d'attesa per un posto che non arriverà mai.
Bisogna ragionare prima di sparare.
Per la mia pensione ci vogliono ancora almeno trenta anni. Un nuovo Docente precario che si mette in lista con la riapertura delle graduatorie della prossima primavera dovrà aspettare trenta anni per sostituirmi. E nel frattempo sarà anche arrivata la sua età della pensione. Le cose non stanno così?
Purtroppo quacuno deve ridere e qualcuno deve piangere. E' il gioco della vita.
L'alternativa per stabilizzare molti docenti ci sarebbe. Parlo di molti ma non di tutti i colleghi precari. Purtroppo devo dirlo, molti per forza di cose dovranno restare fuori. Non è un mio pensiero, sono dati di fatto. Nella scuola non ci sono più i posti per tutti i precari.
Negli ultimi cinque anni il precariato nella scuola si è enormemente moltiplicato e la scuola non può assorbirlo tutto date le contemporanee molte immissioni in ruolo.
Nella scuola, però, ci sono molte cattedre con titolare ma vuote. Mi spiego. Il distacco, politico o sindacale. I temporaneamente o definitivamente non idonei all'insegnamento e parcheggiati in Biblioteche o Segreterie. Le figure psico-pedagogiche. E non so quante altre raltà sono posti occupati ma vuoti. Su quei posti non è possibile immettere in ruolo.
I colleghi precari dovrebbero studiare queste realtà italiane, fare delle proposte concrete mettendoci la faccia e poi, se necessario, protestare. Quando tanti anni ci fu il problema dello stravolgimento delle graduatorie provinciali grazie alle SISS io ci ho messo la faccia a scoprire l'inghippo. Con molti colleghi precari di allora abbiamo lottato negli uffici del CSA e nei Tribunali amministrativi. Poi siamo scesi in piazza. E' vero, però, che parliamo di anni in cui c'erano molte cattedre libere. Oggi la realtà è più complessa.

Il Vecchio saggio

2008-11-11T23:41:00.001+01:00

Una mia collega mi ha inviato un e-mail:

"Un uomo di 92 anni, piccolo, molto fiero, vestito e ben rasato, una mattina alle 8.00, con i suoi capelli perfettamente pettinati, trasloca in una casa per persone anziane.
Dopo parecchie ore di attesa nella hall della casa per anziani, ci sorride gentilmente quando gli diciamo che la sua camera è pronta.
Sua moglie di 70 anni è recentemente deceduta, cosa che lo obbliga a lasciare la sua casa.
Mentre si reca fino all’ascensore con il suo deambulatore, gli faccio una descrizione della sua piccola camera, includendo il drappo sospeso alla sua finestra come tenda.
-“Mi piace molto", dice con l’entusiasmo di un ragazzino di 8 anni che ha appena ricevuto un nuovo cucciolo.
-“Signor Vinto, lei non ha ancora visto la camera, aspetti un attimo. "
“Questo non c’entra niente", dice.
“Nella mia testa è già deciso che la mia camera mi piace. E’ una decisione che prendo ogni mattina al mio risveglio."
“La felicità è qualcosa che scelgo a priori. Che mi piaccia la mia camera o no, non dipende dai mobili o dalle decorazioni – dipende piuttosto dal modo in cui la percepisco.
“Posso scegliere, posso passare la giornata a letto contando le difficoltà che ho con le parti del mio corpo che non funzionano, oppure alzarmi e ringraziare il cielo per quelle che funzionano ancora."

“Ogni giorno è un regalo e finché potrò aprire i miei occhi, focalizzerò sul nuovo giorno e su tutti i ricordi felici che ho raccolto durante tutta la mia vita.”
“La vecchiaia è come un conto in banca. Prelevi da ciò che hai accumulato.”

Perciò, il mio consiglio per voi, sarebbe di depositare molta felicità nel vostro conto in banca dei ricordi.

Grazie di aver partecipato a riempire il mio conto in banca, dove continuo a depositare.
1. Liberate il vostro cuore dall’odio
5. Aspettatevi di meno.
4. Date di più
3. Vivete con semplicità
2. Liberate la vostra testa dalle preoccupazioni
Ricordate queste semplici regole per essere felici".

Grazie Antonella.

Il decoro dell'insegnante

2008-11-11T15:03:00.003+01:00

Alla voce "Decoro" il vocabolario della lingua italiana così recita: "dignità nel comportamento, nei modi o nell'aspetto, contegno....".

Nei programmi del penultimo Concorso ordinario c'era la voce "Decoro del'insegnante". Ho provato a cercare quei programmi per riproporli ma non li ho trovati. Ricordo, però, che si parlava proprio di atteggiamento e abbigliamento. Nei programmi dell'ultimo concorso questa voce era sparita. Chi ha compilato quei programmi ha pensato bene di eliminare una voce secondaria. Che errore!

Nessuno si sognerebbe di andare ad un matrimonio con jeans e maglietta. E a scuola perché si? Fa la stessa figura una persona vestita in modo sportivo di una vestita in modo elegante? Io ritengo di no. Basta entrare in una banca per vedere che tutti gli impiegati sono in giacca e cravatta. Se invece entriamo in un ufficio postale notiamo subito la differenza. Perché accade questo?

Nel post precedente dicevo che secondo me l'abito aiuta a fare il monaco. Lo ribadisco perché ne sono convinto. Io sono di quelli che a scuola vanno in camicia e giacca. Anche quando fa caldo. Mi rendo conto di essere guardato in maniera diversa rispetto ai miei colleghi che al mattino si mettono la prima cosa che capita. Vestirsi in un certo modo significa dare importanza a quello che si fa, predisponendosi in modo totale a fare al meglio.

Ovviamente non si tratta solo di vestirsi in un certo modo. C'è anche l'atteggiamento da considerare. La calma, la presenza consapevole in classe, l'attenzione agli alunni sono decoro di una lezione proficua.

La scuola deve anche educare non solo istruire. E l'educazione comporta anche il modo di presentarsi e stare in società.

Sono cose d'altri tempi? Sarà!

Dopo la tempesta

2008-11-03T22:15:00.003+01:00

Con lo sciopero di giovedì 30 ottobre sono rientrate le proteste della scuola contro il DL convertito in Legge con stragrande maggioranza.
E' tornato il silenzio.
Il PD dice che sta riflettendo. La maggioranza di governo è soddisfatta. Gli studenti sono tornati a scuola e i professori hanno ripreso a fare lezione.
La tempesta è passata ed ognuno ha fatto ritorno al suo lavoro.
Si è parlato di un Italia indignata; di un nuovo '68; di una nuova pantera e non ricordo di cos'altro. Ognuno metteva la sua. TV e stampa si sono lanciate in maratone a chi diceva di più e meglio. Gli intellettuali hanno preso la parola per commentare ogni singolo articolo della Riforma Gelmini. Qualcuno ha anche esagerato: Feltri avrebbe detto che anche gli asini ragliano senza, però, specificare se si riferisse agli insegnanti o agli studenti.
Tutto questo è passato. Non so se ritornerà. Per il momento è passato.
Adesso è il momento di riflettere seriamente su quello che è accaduto nella scuola e nelle piazze oltre che nelle aule parlamentari.
La legge finanziaria del 2009 prevede grossi tagli alla Scuola e alla Sanità. Niente di nuovo rispetto al governo Prodi o, in generale ai governi passati di destra e di sinistra. Non è possibile non tagliare viste le condizioni economiche dell'Italia sull'orlo della bancarotta. A meno che non avvenga un miracolo o che l'Italia vinca al superenalotto questa è la situazione. Si deve tagliare da qualche parte. Se si taglia ai lavori pubblici protestano gli operai, se si taglia nei trasporti protestano i ferrotranvieri e così via. A chi viene tolto qualcosa salta in mente di protestare. Tutto legale, per carità ma non tutto corretto. Prima si dovrebbe riflettere.
I tagli indiscutibilmente devono essere fatti. Questa volta è toccata alla scuola e alla sanità. Ma, in fondo, non sono i due rami secchi dell'Italia contemporanea? Non sono le USL e le Scuole che non offrono il servizio per cui sono pagate?
La mala sanità è sotto gli occhi di tutti e le cronache abbondano di notizie. Si, ci sono strutture di eccellenza e vanno salvate ma la stragrande maggioranza del servizio sanitario non serve.
La Scuola e le Università italiane non eccellono nelle classifiche internazionali. Ci sono Università che funzionano come ci sono scuole di ogni ordine e grado che eccellono. Ma nella maggioranza dei casi non è così. Nelle scuole ci si è livellati al basso. Questo è il vero problema della scuola. E non saranno eventuali maggiori finanziamenti a migliorare le condizioni.
La scuola italiana non è più, se mai lo è stata, un luogo dove si produce cultura fine a se stessa. Gli intellettuali sono i giornalisti che scrivono gli editoriali sui quotidiani, non i professori delle scuole o delle università. La scuola non fa cultura come la sanità non produce benessere ma spicciola assistenza.
Ricordo il medico di famiglia di quando ero piccolo che al solo sguardo diagnosticava il malessere e non sbagliava mai. E ricordo i miei professori delle medie e delle superiori come ricordo il mio maestro delle elementari. Gente di un certo spessore umano oltreché intellettuale.
Anche nel loro aspetto esteriore si manifestava l'intensità culturale nella quale vivevano. Non ricordo di avere mai visto il maestro Caramazza o il professore Stella (latino al Ginnasio) senza la cravatta accuratamente abbinata a giacca, pantalone e camicia.
Se qualcuno dei miei dieci lettori (per la verità oggi sono stati tredici) è un insegnante sa a cosa mi riferisco e se qualcuno dei miei dieci lettori ha da quaranta anni in su avrà avuto la mia stessa esperienza. Mi piacerebbe conoscere altre esperienze e vi invito a commentare questo post.
A scuola oggi si vede di tutto: insegnanti con crine di cavallo, maglie più o meno adeguate al proprio corpo, camicie fuori dai pantaloni, anfibi o stivali più adatti per la discoteca, jeans strappati, stropicciati e macchiati, maglie arrotolate alla vita o pendenti dal collo, barbe bisticciate con i rasoi o i barbieri e potrei continuare all'infinito. Certe volte mi viene da ridere e da dire, ma si guardano allo specchio prima di uscire da casa questi insegnanti figli del '68?
Mi si potrebbe obiettare che tutto questo non c'entri nulla con l'insegnamento perché si dice che l'abito non fa il monaco. Io non sono d'accordo ne per l'insegnante e nemmeno per il monaco. E' vero che non è questione di abito ma l'abito aiuta a fare meglio il proprio lavoro. Su questo ritornerò a dire la mia nel prossimo post.
Dunque la protesta è rientrata e il DL è stato convertito in Legge. I tagli si faranno con buona pace di tutti.
Il Ministro ha assicurato che nessuno sarà licenziato. Nessuno può essere licenziato in Italia. Per logica conseguenza gli striscioni che paventavano questo erano menzogneri. Il tempo pieno non verrà diminuito anzi aumenterà del 50% dice la Gelmini e sarà fatto utilizzando il personale docente che non farà più lezione al mattino. Anche in questo caso gli striscioni erano menzogneri. L'impossibilità di cambiare per cinque anni i libri di testo darà una mano alle famiglie per le spese scolastiche. Maggiore disciplina a scuola sarà garantita dal voto di condotta. La valutazione in numeri non darà più giudizi equivoci.
Può essere che, alla fine, tutta questa protesta non aveva modo di esistere?
La stampa e la televisione se ne sono rese conto nei giorni più infuocati. E stato chiaro il cambio di opinione della maggior parte dei mezzi di comunicazione che, ad un certo punto, hanno cominciato a dare voce a chi non protestava. Le persone intervistate si trovavano d'accordo con il Ministro.
Che forse aveva ragione Berlusconi a dire che l'Italia era con lui?
Di una cosa sono fermamente convinto: se la sinistra era davvero sicura di quello che ha detto in questi giorni non dovrebbe avere bisogno di riflettere ma dovrebbe continuare ad oltranza a protestare. Invece silenzio, pausa di riflessione. Ma su che? Su cosa riflettono?
Sulla mancata spallata al governo Berlusconi.

Diario 30 0tt. '08

2008-10-30T15:26:00.002+01:00

Ho scioperato anch'io. La mobilitazione nella mia scuola è stata generale. Noi siamo di molto al di sotto dei 500 alunni e quindi l'anno prossimo chiudiamo bottega. Ho già espresso come la penso sulle scuole con pochi iscritti e, per logica conseguenza, con pochi docenti, poco personale ATA e pochi finanziamenti. Lo ribadisco, sono del parere che queste scuole vadano chiuse. Ma ho scioperato lo stesso.

Un po' mi dispiace chiudere. E' come dire che abbiamo fallito. Qualcuno dei miei colleghi sostiene che non è colpa nostra perché è il centro storico che si riduce come densità demografica. Ma, spero se ne rendano conto, che è una cavolata. Il centro storico pullula di bimbi buttati per strada. Ci sono numerosissime famiglie extra comunitarie. L'età media in cui si partorisce alla Vucciria è 18 anni. Quindi i potenziali alunni ci sono. Il problema è che scelgono altre scuole vicine: il Conservatorio musicale, la scuola del Politeama, etc. Vanno ovunque ma non da noi. Perché?

In realtà noi non siamo una scuola. Ci possiamo definire in ogni modo ma non scuola. Siamo lontani anni luce da quella che è una scuola.

Troppa confusione in giro determinata da alunni che non stanno in classe. Troppa confusione in classe durante le lezioni determinata da alunni che non stanno zitti e fermi un attimo. Troppe assenze dei docenti che riposano con ogni scusa. Troppi docenti che non entrano in classe per vari motivi. E, alla fine di ottobre, ancora non abbiamo un orario definitivo. Cioè, un orario definitivo ce lo abbiamo, ma non è definitivo definitivo. E' un orario definitivo flessibile di cambiamento. E' una prerogativa nostra. Un orario così ce l'abbiamo solo noi. Già vedo lo sguardo invidioso di qualche mio collega lettore del mio blog. Che volete farci. Da noi un orario definitivo definitivo è una condanna senza appello. Così non lo facciamo. Così non ci condanniamo. Ci lasciamo uno spiraglio aperto per sgattaiolare.

Io insegno Lettere. Faccio dieci ore in una classe e quattro in un'altra. Insegno Italiano, storia e geografia in una seconda media e storia e geografia in una prima media. Nell'orario risulta solo Lettere. Poi intervengo io e faccio l'orario interno: un giorno antologia, uno storia e così via. Anche quando assegno i compiti dico ai ragazzi: questi li portate martedì, ad esempio. Il problema è che poi martedì io sono in prima. Che succede? Confusione! I ragazzi sono autorizzati a fare confusione. Non si fa la lezione che doveva essere in programma, si improvvisa e tutto va a quel paese. Questo succede con un orario che non è definitivo definitivo. Le eventuali modifiche si comunicano il Venerdì o il sabato e non c'è tempo per riorganizzare tutto. E intanto passano le settimane.

Inno alla Vita

2008-10-28T21:53:00.004+01:00

La vita non è uno scherzo.
Prendila sul serio
come fa lo scoiattolo, ad esempio,
senza aspettarti nulla
dal di fuori o nell'aldilà.
Non avrai altro da fare che vivere.

La vita non è uno scherzo.
Prendila sul serio
ma sul serio a tal punto
che messo contro un muro, ad esempio, le mani legate
o dentro un laboratorio
col camice bianco e grandi occhiali,
tu muoia affinchè vivano gli uomini
gli uomini di cui non conoscerai la faccia,
morrai sapendo
che nulla è più bello, più vero della vita.

Prendila sul serio
ma sul serio a tal punto
che a settant'anni, ad esempio, pianterai degli ulivi
non perchè restino ai tuoi figli
ma perchè non crederai alla morte
pur temendola,
e la vita peserà di più sulla bilancia.

NAZIM HIKMET

Poeta turco, nato a Salonicco nel 1902

e morto a Mosca nel 1963.

Studenti in agitazione

2008-10-20T21:40:00.004+02:00

Il centro storico di Palermo oggi è stato colorato dalla manifestazione-corteo degli studenti universitari e delle scuole superiori che andavano in processione a far sentire il loro dissenso al Ministro Gelmini ospite al Rettorato dell'Università di Palermo.
Il corteo era lunghissimo, coloratissimo e rumorosissimo: tanta gente, cori da stadio contro Berlusconi e Gelmini, striscioni di ogni dimensione e contenuto.
Due striscioni hanno attirato la mia attenzione.
In uno c'era scritto: " A schifiu finì" (E' uno schifo). Non so bene a cosa potesse riferirsi e gli studenti che lo esibivano non sono stati in grado di spiegarmelo.
Nel secondo striscione c'era riprodotta una frase di Eustachio Catalano.

"L'istruzione del popolo è il mezzo per raggiungere la libertà"

Ho fatto il finto tondo ed ho chiesto ad uno studente chi fosse Eustachio Catalano. La risposta mi ha lasciato basito.

Forse è più chiaro se riporto il dialogo, breve ma intensamente comico.

- Ciao, scusa ma chi è E. Catalano?

Pausa di riflessione. Poi sbotta contento : -Il Liceo artistico di via La Marmora.

Ho rinunciato a chiedere chi fosse La Marmora.

L'istruzione del popolo è il mezzo per raggiungere la libertà.

Questi studenti non sono liberi perché non sono istruiti e non possono istruirsi perché non sono liberi. E' il gatto che si morde la coda. E' un circolo vizioso. E' un casino.

Non è che tout cour avrei detto che erano istruiti quei studenti se mi avessero saputo dire di Catalano o di La Marmora. Ma un sorrisino di benevolenza lo avrei abbozzato. E non è che dovevano saperlo per forza chi era stato Catalano. Ma La Marmora no, devono saperlo. Devono sapere che se stamattina erano in strada ad elevare la voce del dissenso è anche grazie a La Marmora. Poverini. Meno male per loro che non hanno me come docente di storia senza nulla togliere e con il mio massimo rispetto per i loro docenti.

Mi viene da pensare che quegli studenti fossero per strada più per perdere un giorno di scuola che per pensiero "politico" sui tagli alla scuola. Mi viene da pensare che quegli studenti non istruiti sono finiti in balia dei pochi istruiti e orientati politicamente che guidavano il corteo.

Questo fa la non istruzione. Rende pecoroni. Ed oggi ce n'erano tanti per strada sotto un bel caldo sole di ottobre a rinfrescarsi con bottiglie di birra alla 10.30 del mattino.

L'istruzione rende liberi. Chi ci crede? Non la massa degli studenti sacerdoti officianti un rito di protesta che non ha più confini, idee e obiettivi. La libertà praticata in realtà non c'è più perché si vive su livelli culturali distanti tra loro. Da una parte il Ministro, senz'altro colto e consapevole e, dall'altra parte, gli studenti ignoranti e in balia del vento politico. Ho riconosciuto i volti di alcuni che avevano manifestato contro Fioroni e, prima, contro la Moratti ed oggi contro la Gelmini e li vedrò domani contro Veltroni, e via così.

Che senso ha?

E' vero. L'istruzione rende liberi.

Liberi di rimanere a scuola perché non si è d'accordo, liberi di fare lezione anziché partecipare alle assemblee sindacali, liberi di non scioperare non per non perdere soldi dallo stipendio ma perché si dissente dalla massa.

Questa libertà la può dare solo l'istruzione. E la Gelmini mi sembra voglia riportare l'istruzione nelle scuole che sono diventate supermarket di tutto tranne della cosa per cui sono state istituite.

Per vivere bene

2008-10-17T22:46:00.002+02:00

John Wooden

I sette punti del suo credo per trarre il meglio da se stessi.

Sii fedele a te stesso
Fa' di ogni giorno il tuo capolavoro
Aiuta gli altri
Fa' dell'amicizia una delle belle arti
Dissetati alla fonte di buoni libri
Costruisciti un riparo per i giorni bui
Prega Dio perchè ti aiuti e ringrazialo per quello che ti dà

Diario 17 Ott. '08

2008-10-17T22:18:00.005+02:00

Lia è una mia collega che stimo molto. Tempo fa mi ha detto che avrebbe preso un taccuino e scritto un diario sulla vita nella nostra scuola. Forse non lo ha mai fatto per davvero o forse si. Oggi mi ha fatto leggere una sua riflessione da quel suo diario che magari non ha mai scritto. Ritengo importante quello che ha scritto e ritengo importante condividerla con i miei dieci lettori. Lia è al corrente ma anche un po' titubante. Io la pubblico lo stesso.
"Nella nostra scuola ci sono persone felici? O almeno serene?
E' una domanda che mi pongo da un po' di anni e la risposta che trovo è sempre la stessa: molti, anzi moltissimi colleghi sono stanchi, sono delusi, sono smarriti.....
Ma i nostri ragazzi sono bene contenti di avere a che fare con insegnanti sorridenti, con insegnanti che hanno tempo di ascoltarli, di accarezzarli, di dire loro parole dolci ma anche di richiamarli come potrebbe fare una persona che vuole loro bene.
Ciascuno di noi dovrebbe avere la gioia di insegnare, di trasmettere qualcosa di "proprio" al discente. Dovrebbe sempre essere capace di emozionarsi quando l'alunno ha capito la lezione, questo ci avvicina veramente all'alunno, ci rende quasi "umani"! (come dicono loro).
Inoltre il docente dovrebbe sempre essere "un appassionato" per stare bene con se stesso e potere contagiare colleghi e alunni.
Noi docenti dovremmo sentirci fortunati e privilegiati perché riusciamo a vedere le diverse generazioni nel loro divenire, cogliendone i cambiamenti, le gioie, le delusioni......... Ci arricchiamo e ci rinnoviamo ogni anno"

Sull'integrazione

2008-10-16T18:52:00.005+02:00

Roberto Costa della Lega ha avuto una brillante idea secondo quanto stabilito dalla Camera dei deputati che con solo 19 voti di scarto ha fatto passare l'emendamento per l'integrazione nelle classi delle scuole italiane degli alunni "extracomunitari". Un limbo (leggasi "classe ponte") per prepararsi ad entrare a pieno titolo tra gli studenti italiani. Italiano ed Educazione civica le materie da studiare. Si dovrebbe plaudire ampiamente all'Onorevole Costa, dico si dovrebbe.

Le cose, però, non stanno esattamente così come dice il politico salito all'onore della cronaca in questi giorni. L'Onorevole Costa non sa cosa dice e gli Onorevoli deputati non sanno cosa votano. Questa è la mia chiara e schietta opinione ed io la condivido in pieno.

Se qualcuno dei politici prima di arrivare alla Camera o al Senato fosse un attimo passato dalla mia Scuola ad alta frequentazione extra comunitaria glielo avrei fatto vedere con i loro stessi occhi l'errore che commettono. In ogni classe della mia Scuola, per un nuovo e ipotetico undicesimo mio lettore, nel pieno centro storico di Palermo, nel quartiere "Vucciria", il 20% degli alunni è extracomunitario. Gli alunni palermitani li chiamano "Turchi" perché provengono perlopiù dal Bangladesch.

Gli alunni italiani non sanno nemmeno che il Bangladesch con la Tunisia non c'azzecca niente.

Gli alunni bengalesi, più extracomunitario non si può, sono più bravi oltre che più educati e più seguiti dalle famiglie.

L'unico "Distinto" negli ultimi esami di licenza media nella mia scuola è stato dato ad una alunna di origini bengalesi.

Più in dettaglio:

Più bravi perché hanno la consapevolezza che il loro futuro benessere dipende dalla loro istruzione. Essi non frequentano solo la Scuola al mattino, ma al pomeriggio frequentano la scuola privata bengalese di inglese e la scuola coranica; gli alunni nati a Palermo frequentano anche i corsi per imparare la lingua dei loro genitori. Che dire? I fatti si commentano da soli. Nessuno dei miei alunni palermitani studia tanto.

Più educati perché hanno il senso dell'autorità, del rispetto per le persone più grandi e per i loro pari. Raramente, per non esagerare anche se si dovrebbe, dicono parolacce. In una parola italiana maccheronica non sono "vastasi".

Più seguiti dalle loro famiglie perché i genitori periodicamente vengono ad informarsi al di là del consueto ricevimento dei genitori. Vogliono sapere del comportamento e del profitto. Se chiamati si precipitano a scuola mettendo ogni altra cosa da parte.

E' vero che fra i tanti extracomunitari ci son alcuni, uno su dieci, che non comprendono la lingua italiana e che, quindi, difficilmente possono progredire nella conoscenza. Come è vero che sempre su dieci almeno tre hanno lievi difficoltà nell'utilizzo pieno della nostra lingua. Ma sono nella media. Gli stessi problemi hanno moltissimi alunni italiani, su dieci studenti italiani cinque hanno lacune linguistiche.

Per gli uni e per gli altri le Scuole nella loro infaticabile progettualità prevedono dei corsi di recupero utilizzando risorse interne e senza fare troppo scalpore. Gli alunni frequentano e recuperano. Semplice e indolore dato che nessuno si sente inferiore.

Una classe elegantemente definita "ponte" è un ghetto che accentua di più la differenza e rallenta l'integrazione. Nella classe "ponte" gli studenti dovranno fare quello che già fanno senza troppa pubblicità. Dunque non c'era alcun bisogno di questa mozione, di questa votazione e di questa approvazione. Non c'è alcun bisogno di discuterne sulle pagine dei giornali depistando l'attenzione sui veri problemi della Scuola.

Non c'era bisogno di perdere tempo dato che i professionisti della scuola sanno cosa e come fare.

Film da vedere

2008-10-13T22:20:00.005+02:00

LA CLASSE
Entre les murs
ANNO: 2008
GENERE: Drammatico, Documentario
REGISTA: Laurent Cantet
DURATA: 128 minuti

E' arrivato nelle sale italiane il film premiato con la Palma d'Oro al festival di Cannes.
Il protagonista è Francois Begaudeau, autore dell'omonimo romanzo pubblicato in Italia da Einaudi.

L'argomento è la Scuola. Meglio, una classe nel suo quotidiano essere per un anno scolastico.

E' il rapporto alunni molto problematici e professori più o meno motivati a stare al centro della scena. La classe è solo un palcoscenico dove si esibiscono alunni eterogenei per estrazione sociale, culturale ed economica in una società francese multirazziale. La classe come luogo d'incontro e di scontro tra adulti insicuri e adolescenti che giocano a fare gli adulti. La classe come luogo di trasmissione del sapere che non coinvolge tutti.

Come il romanzo, il film non si schiera ne con gli studenti ne con i professori. Di entrambe le categorie mostra il lato buono e quello marcio.

-E' bello! Qualcuno mi ha chiesto all'uscita dal cinema. -Certo che lo è, la Palma d'Oro è una garanzia.

Straordinaria la scena finale: tutto è finito e rimesso a posto ogni cosa si è pronti per ricominciare.

Buona visione.

La determinazione

2008-10-12T18:39:00.005+02:00

La determinazione nell'amministrazione della cosa pubblica è una virtù rara. Ciascuno è determinato per quello che gli riguarda in prima persona, per i propri interessi o per i propri piaceri. Ma in politica la determinazione è sconosciuta.

La Gelmini è determinata.

Adesso bisogna valutare bene se preoccuparsene davvero o gridare di gioia.

L'articolo 3 del Decreto legge 154 è tutto dedicato al "Dimensionamento della rete scolastica". Saranno circa quattromila le scuole che dovranno chiudere perché hanno meno di cinquanta alunni. Si tratterà, ovviamente, di scuole di comuni montani o di scuole di piccoli paesi. Gli alunni si dovranno spostare in scuole più grandi. I Comuni che non si adegueranno rischiano il commissariamento.

Si risparmieranno quattromila stipendi da Preside e quattromila stipendi da Segretari al mese. Non sono bravo in matematica perciò non so calcolare il risparmio annuo. Di certo non sarà indifferente se sommato allo stesso risparmio ottenuto con l'accorpamento delle scuole con meno di cinquecento alunni che sono 2.530.

Le motivazioni presentate sono di due tipi: di natura economica e di natura pedagogica.

Dal punto di vista economico il risparmio indubbiamente ci sarà.

Dal punto di vista pedagogico la Gelmini ha detto:"...la polverizzazione sul territorio di piccole scuole non è funzionale agli obiettivi didattico-pedagocici". Non si può non essere d'accordo.

I sindacati, manco a dirlo, sono insorti. Devono difendere il posto di lavoro di chi è a rischio. Ma chi è a rischio? In Italia non è possibile licenziare nessuno. Si tratterebbe semmai di trasferimento in altra sede. Il problema nasce proprio qui. Noi Italiani abbiamo la cultura del posto fisso sotto casa per potere accudire tutti gli altri nostri impegni. Se dobbiamo fare un chilometro per andare a lavorare già diventa un problema. Spesso, a scuola degli alunni ci interessa poco.

Non è buono che lo Stato risparmi circa settemila stipendi al mese e che gli alunni abbiano maggiori stimoli culturali in scuole più grandi, più numerose e più attrezzate? Avranno il disagio di doversi spostare. E che sarà mai fare un po' di strada?

Diario 11 Ott. '08

2008-10-11T10:38:00.002+02:00

Al collegio dei docenti di lunedì 6 0tt0bre sono stato eletto Funzione stumentale dell'Area 1: Gestione del POF.
Mi inquieta un po' la definizione di "funzione" ma ancora di più "strumentale". Mi viene da pensare ad una macchina di qualsiasi genere che è uno strumento con una funzione. Speriamo che funzioni.
Non ho nessuna esperienza delle funzioni strumentali, ma non potrò mai averla se non me ne occupo almeno qualche volta. Eccomi dunque a fare questa esperienza.
Ieri ho preso una copia del POF della nostra scuola per leggerla e cominciare a lavorare. In fondo si tratta di lavoro in più retribuito a parte, a fine anno. Meglio accantonare qualcosa, fa sempre comodo.
Anche quest'anno, all'interno dei Progetti PON, sarò tutor per la formazione in servizio dei docenti. Altri soldi accantonati per fine anno scolastico.
Mi è stato richiesto ancora il Progetto "Latine Loqui" indirizzato agli alunni che andranno al liceo. Presentato, il progetto è in attesa di delibera. Altri soldi accantonati.
Stamattina sono diventato venale. Ho bisogno di soldi? E chi non ne ha? Si dice che i soldi non fanno la felicità ma, spesso, si dimentica di aggiungere che l'aiutano.
La suola non è una missione. La scuola è un lavoro, retribuito. Ogni docente ha un contratto che dà diritto ad una retribuzione. Il docente è pagato per fare il docente. Sarà poco, non sarà in linea con gli stipendi europei dei colleghi, si discute se la retribuzione sia idonea al lavoro che svolgiamo ma, intanto, lo stipendio arriva puntuale ogni mese e non ho mai sentito che qualcuno l'abbia rimandato indietro perché lavora come "missionario".
Facevo questa riflessione in questi giorni. Quanti docenti hanno letto il contratto di lavoro? Quanti docenti sono consapevoli che lavorano sotto contratto e che, quindi, per essere pagati devono svolgere il lavoro nel migliore dei modi?
Ci si lamenta sempre degli alunni che sono ribelli, apatici ad ogni forma di istruzione e bulimici per ogni forma di divertimento. Si lamenta la propria stanchezza per tutti gli impegni a scuola; si avanzano scuse di ogni tipo pur di limitare al minimo indispensabile il proprio lavoro; si progetta come svignarsela, etc. In una battuta, ci si dimentica di essere pagati per svolgere un lavoro.
I progetti di ogni natura nascono dall'esigenza di guadagnare di più. Raramente ho visto presentare progetti che tengano conto delle reali esigenze degli alunni per cui saranno fatti. Se i ragazzi devono recuperare la matematica fanno un progetto di Educazione alimentare. Se devono recuperare in Storia fanno un progetto sul mare. Tutto questo ha senso?
Se tornassimo nelle classi a fare lezione per come si deve, se rieducassimo gli studenti a studiare seriamente, se facessimo più ordine mentale e ambientale i ragazzi non farebbero più brutta figura nelle statistiche Pisa-Ocse.

La violenza a scuola

2008-10-11T08:05:00.004+02:00

prof. Luigi Sergi

IL prof. Luigi Sergi (57 anni di età e 37 di servizio) è stato picchiato da uno studente di 14 anni cui aveva negato il permesso di andare in bagno. Il ragazzo è stato denunciato alla Procura della Repubblica presso il Tribunale dei minori.

"Un KO che ha annullato 37 anni della mia vita di insegnante".

Le cose non stanno proprio così. Un singolo fatto non può determinare la vita di una persona né in positivo né in negativo. La violenza non è mai nemmeno comprensibile altro che giustificabile. Il violento è un delinquente che come tale va trattato, anche se è un alunno di 14 anni.

Ritengo che ci sia un "però"

Lo stesso Sergi ha detto anche:

“Ho sempre aiutato questo ragazzo nonostante abbia costantemente rifiutato, in tutte le materie, di fare qualsiasi cosa. Entra in classe senza libri né quaderni e si mette in testa le cuffie per ascoltare la musica”.

Questa frase la dice lunga.

L'ho letta diverse volte prima di azzardarmi a scrivere. Alla fine ho deciso di scrivere. Spero serva a qualcuno.

Mi dispiace per questo collega, gli sono umanamente vicino. Professionalmente, però, non voglio alleviare l'amarezza da cui dice sentirsi preso. Non voglio e non posso farlo.

Voglio piuttosto mettere in guardia i colleghi.

Un ragazzo che in classe si mette le cuffie per ascoltare musica e non fa nient'altro è quantomeno "disturbato". Un ragazzo così non può essere aiutato dal docente soltanto. Ad un ragazzo così il docente può solo offrire affetto, amicizia , comprensione, compromesso, no? E tutto questo è sbagliato perché passa l'idea che può fare tutto quello che vuole e quando il docente deve intervenire stavolta come docente, diventa all'improvviso il nemico contro cui lottare. Ed ecco lo schiaffo. Non uno schiaffo all'aver negato il permesso per andare in bagno ma uno schiaffo al fratello maggiore, all'amico, al padre che di botto si fa insegnante.

Mi dispiace, ma un docente con 37 anni di servizio alle spalle queste cose le dovrebbe avere ben chiare.

Lo scorso anno scolastico, ad un corso di formazione sulla "Gestione dei conflitti" mi è stato detto che l'insegnante è "un professionista della relazione". Lo psicologo, però, ha dimenticato di aggiungere che l'insegnante a scuola non deve mai "scendere dalla cattedra". Mai l'insegnante deve farsi compagno di viaggio degli alunni. L'insegnante è l'insegnante e come tale deve sempre agire. Accogliere e comprendere non significa giustificare. Per esempio, la data di consegna di un compito è irrimandabile qualunque cosa possa essere successa. Così è la vita. Perché la scuola deve essere diversa?

Di alunni violenti per fortuna non ce ne sono molti. Molti, invece, sono gli alunni "disturbati" e "disorientati" nella relazione scolastica.

I genitori di oggi non hanno più autorità nei confronti dei figli che fanno tutto quello che vogliono quando lo vogliono. I ragazzi di oggi non hanno più regole chiare e precise, sicchè sono diventati insofferenti a chiunque "limiti la loro libertà".

La scuola non può scendere a questo livello se non vuole perdere la sua mission di educare, formare e istruire.

E' Sciopero. Perchè?

2008-10-09T15:20:00.007+02:00

L ‘ ”autunno caldo” promesso dai sindacati del comparto scuola è arrivato.
Mentre CGIL, CISL, UIL, SNALS e GILDA si accordano sullo sciopero generale che dovrebbe tenere chiuse le scuole giovedì 30 ottobre il Ministro Gelmini incassa alla Camera la fiducia sul Decreto Legge di riforma della Scuola.
Il Decreto Legge di riforma della Scuola è adesso Legge dello Stato con buona pace del PD e dei contrari anche nella maggioranza di governo.
Tutti gli organi di informazione della carta stampata e non hanno quotidianamente fatto il punto sull’iter di riforma della scuola e il Ministro Gelmini è quotidianamente presente in tutte le trasmissioni radio-televisive. Nemmeno Striscia la Notizia si è astenuta dal dire la sua sarcasticamente auspicando anche la reintroduzione della bacchetta e del sabato fascista.
La Scuola non è solo di tutti ma tutti interessa a vario titolo. O come alunni o come genitori o come insegnanti o, in generale, come lavoratori a scuola siamo tutti coinvolti. Non possiamo fare a meno di interessarcene, favorevoli e non alla Riforma Gelmini.
Che la scuola italiana avesse bisogno di una aggiustata era sotto gli occhi di tutti. Certo non si pensava ad una Riforma radicale come sembra volere la Gelmini. Ma se ben fatta ben venga.
Le notizie che da un mese circolano intensamente paiono dar luogo ad un vero e proprio giallo di fine estate. Si parla di accorpamento di scuole con meno di 500 alunni, di tagli del personale docente e non docente, di aumenti di stipendio fino a 7000 euro l’anno per gli insegnanti a partire dal 2012 (necessaria strabbuzzata di occhi, 7000 euro all'anno sarebbero circa 500 euro al mese. Mai promessa è stata più assurda in Italia), di diecimila lavagne interattive in arrivo nelle scuola entro dicembre di quest’anno, di scomparsa del tempo pieno nelle scuola elementari e del tempo prolungato nella medie e potremmo continuare ancora a lungo.
Il problema sono i soldi. Il Ministro Gelmini afferma che i soldi nella scuola e per la scuola ci sono ed anche troppi ma che sono spesi male. Il 90 % del bilancio serve per pagare gli stipendi di chi nella scuola ci lavora. Un eventuale aumento di stipendio ad oggi interesserebbe tutti gli ottocentomila docenti delle scuole pubbliche senza alcuna distinzione. Lo stesso Berlusconi nella conferenza stampa di Giovedì 2 ottobre a Palazzo Chigi ha affermato: “C’è un egualitarismo che troverebbe cittadinanza solo in un sistema socialista e non in un Paese liberale e democratico come il nostro” e il Ministro Gelmini ha continuato: “ I sacrifici di oggi serviranno per premiare il personale più bravo a partire dal 2012, quando i risparmi ci permetteranno di aumentare gli stipendi fino a 7 mila euro l’anno”. L’ormai famoso Ministro Brunetta, però, non è d’accordo: “I nostri insegnanti lavorano poco, quasi mai sono aggiornati e in maggioranza non sono neppure entrati per concorso ma grazie a sanatorie. E poi 1.300,00 sono comunque due milioni e mezzo di vecchie lire, oggi l’insegnamento è par-time e come tale è ben pagato”. (Ma davvero? E i Parlamentari che di vecchie lire ne guadagnano 25 milioni.......al mese, come sono? Strapagati, no? E spesso nemmeno ci vanno al Parlamento).
Intanto presso la Scuola Media del convitto Carlo Alberti di Novara un alunno di quattordici anni sferra un pugno in faccia al prof. Luigi Sergi , 57 anni di età e 37 di servizio, che gli aveva negato il permesso di andare in bagno durante la lezione.

Lentamente muore

2008-10-04T23:35:00.007+02:00

Lentamente muore chi diventa schiavo dell'abitudine,

ripetendo ogni giorno gli stessi percorsi,

chi non cambia la marcia,

chi non rischia e cambia colore dei vestiti,

chi non parla a chi non conosce.
Muore lentamente chi evita una passione,

chi preferisce il nero su bianco e i puntini sulle "i"

piuttosto che un insieme di emozioni,

proprio quelle che fanno brillare gli occhi,

quelle che fanno di uno sbadiglio un sorriso,

quelle che fanno battere il cuore davanti all'errore e ai sentimenti.
Lentamente muore chi non capovolge il tavolo,

chi e' infelice sul lavoro,

chi non rischia la certezza per l'incertezza per inseguire un sogno,

chi non si permette almeno una volta nella vita di fuggire ai consigli sensati.
Lentamente muore chi non viaggia,

chi non legge,

chi non ascolta musica,

chi non trova grazia in se stesso.
Muore lentamente chi distrugge l'amor proprio,

chi non si lascia aiutare;

chi passa i giorni a lamentarsi della propria sfortuna o della pioggia incessante.
Lentamente muore chi abbandona un progetto prima di iniziarlo,

chi non fa domande sugli argomenti che non conosce,

chi non risponde quando gli chiedono qualcosa che conosce.

Evitiamo la morte a piccole dosi,

ricordando sempre che essere vivo

richiede uno sforzo di gran lunga maggiore del semplice fatto di respirare.

Soltanto l'ardente pazienza porterà al raggiungimento di una splendida felicita'.

Diario 4 Ott. '08

2008-10-04T23:15:00.002+02:00

In classe ho un'alunna particolarmente difficile. La chiamerò Rosalia perché a Palermo può essere chiunque.
Non ha nessuna conoscenza dei contenuti delle discipline, non ha nessuna competenza in nessun campo della vita. Sa solamente stuzzicare, criticare e insultare chi le viene a tiro. D'altra parte che può fare?
La provenienza da una famiglia deprivata di tutto non giustifica il suo comportamento.
Questa settimana si è fatta due giorni a casa per una sospensione decisa dal Consiglio di classe e al rientro ha regolarmente ripreso come al solito. Inutile dirlo che per persone così non serve a niente un provvedimento disciplinare come a nulla serve il 5 in condotta con conseguente bocciatura.
L'unica via sarebbe quella del sostegno psicologico di personale esperto ma non possiamo permettercelo.
Nei primi giorni me la prendevo con me stesso per non riuscire a coinvolgerla nel "dialogo educativo e formativo". Poi mi sono detto che io sono solo un insegnante di lettere e che certe azioni non spettano a me. Ho segnalato il caso a chi di dovere ed ora aspetto, ma mi sa che avrò molto da aspettare. A me non rimane che continuare il mio lavoro con tutti, anche con lei e sperare che qualcuno intervenga.
Gli altri alunni della classe non sono ingestibili ma non sono scolarizzati. A loro giustificazione il continuo cambio di insegnanti lo scorso anno, dicono. In realtà le cose non stanno proprio così. hanno cambiato diverse volte solo l'insegnante di lettere, gli altri c'erano e ci sono. Cade la loro giustificazione e si alza la responsabilità dei miei colleghi che si sono adeguati o nascosti non consentendo a questi allievi di crescere. Roba da richiedere indietro gli stipendi, se fosse possibile.

Diario 2 Ott. '08

2008-10-02T19:19:00.002+02:00

Come si fa a fare sognare i ragazzi di tredici anni?
Da alcuni giorni mi pongo questa domanda e, ad essere sincero, non ho ancora trovato una risposta.
Lunedì ho corretto il primo compito d'italiano di quest'anno. La traccia del tema era questa: "Da grande voglio fare.......".
I ragazzi hanno la vocazione a fare il muratore perché a loro piace impastare la "quacina" (cemento). Le ragazze hanno come massima aspirazione la "ricostruzione delle unghie delle mani........e dei piedi. Le ragazze vogliono fare le estetiste e i ragazzi i manovali.
Con tutto il rispetto possibile per le due categorie di lavoratori citati, ma come si fa? Come si fa a sognare di impastare il cemento e di occuparsi delle unghia della gente?
Certo, meglio questo che giocherellare con il gesso che viene sminuzzato e lavorato a mo' di polvere bianca. Mi capita spesso di vedere una scena simile. O di vedere un mio alunni che con una pistola giocattolo "spara" ai suoi cugini impegnati in un cantiere stradale vicino alla scuola.
A volte mi sento davvero impotente!
Ne ho di leggere di Paolo e Francesca, di Renzo e di Lucia, di Ulisse.........!
Io, però, non mi arrendo.
Innanzitutto non ho nessuna intenzione di fare la ramanzina che altri ritengono necessaria. Che gli vado a dire che spacciando droga potrebbero finire in carcere? Lo sanno perfettamente dato che molti dei loro conoscenti e parenti sono ospiti delle patrie galere. O che dico agli aspiranti muratori, parrucchieri ed estetisti? Forse che potrebbero scegliere un lavoro più remunerativo? Per loro il lavoro non esiste. I soldi si vincono ai cavalli o con il gratta e vinci.
Poi, a male estremo estremo rimedio. Li bombarderò di film. Quelli giusti però. E, se qualcuno dei miei dieci lettori volesse suggerirmi gliene sarei davvero grato.

Un inno alla Vita

2008-10-01T21:57:00.003+02:00

"La Vita è un'opportunità, coglila.

La Vita è bellezza, ammirala.

La Vita è beatitudine, assaporala.

La Vita è un sogno, fanne una realtà.

La Vita è una sfida, affrontala.

La Vita è un dovere, compilo.

La Vita è un gioco, giocala.

La Vita è preziosa, abbine cura.

La Vita è ricchezza, conservala.

La Vita è amore, godine.

La Vita è un mistero, scoprilo.

La Vita è promessa, adempila.

La Vita è tristezza, superala.

La Vita è un inno, cantalo.

La Vita è una lotta, accettala

La Vita è un avventura, rischiala.

La Vita è felicità, meritala.

La Vita è la Vita, difendila"

Madre Teresa di Calcutta

Diario 26 Sett. '08

2008-09-26T16:50:00.005+02:00

Non scrivo da una settimana. In fondo questo blog era diventato come una droga ed ogni minuto libero lo trascorrevo a scrivere tutto quello che mi passava per la testa sulla scuola. Ero anche aiutato dalle continue affermazioni, smentite e pseudo proposte che ogni giorni si sentivano o si leggevano riguardo alla scuola. Iniziato l'anno scolastico, come sempre, le acque si calmano. Si, le pseudo proposte poi si placano ma, cosa strana, quest'anno non si sono placate del tutto. Si continua a discutere di scuola. Il Ministro non si ferma. Berlusconi plaude il Ministro. Chissà che stavolta non si faccia sul serio!
In questa settimana di assenza dal blog ho letto con molta attenzione La fabbrica degli ignoranti di Giovanni Floris (vedi post Un nuovo libro sulla scuola). Lì c'è tutto. Chi vuol farsi un'idea sulla Scuola italiana viene guidato con precisione. La bibliografia recente sulla scuola è ricchissima. Insomma ho avuto un bell'impegno in questa settimana.
Alla fine della lettura ho provato il senso dell'inutilità del mio costante e quotidiano impegno a scuola. A nulla serve, pensavo, che io dia l'anima se poi tutto rema contro. Però mi sono ravveduto presto.
L'Italia è un paese di ignoranti perché la scuola è il luogo dove con molta cura essa è coltivata. Ci sono insegnanti veramente ignoranti e incapaci che dovrebbero cambiare lavoro. Io ci convivo ogni giorno con questa genia di gente "so tutto io, so fare tutto io, senza di me non funziona nulla", per poi vedere con quanta incompetenza tratta con gli studenti.
La settimana a scuola è andata bene. Comincio a raccogliere qualche frutto, per la verità ancora acerbo, nelle classi che mi sono state date. Ho cominciato "a spiegare", presto comincerò "ad interrogare", abbiamo fatto il primo compito in classe. Non mi piace perdere tempo.
Ho sempre davanti il motto di don Milani "ogni parola che non impari oggi è un calcio che prenderai domani". Così mi sono imposto che ogni giorno i miei alunni devono imparare una cosa. Fosse anche il significato di una parola o il nome di un poeta o un semplice concetto. Oggi, per esempio, in seconda, ho fatto disegnare la rosa dei venti e hanno imparato i nomi dei venti. Una bella conquista. Se al telegiornale sentiranno il nome del vento di Tramontana o del Libeccio sapranno di cosa si parla. Non importa che tutti ricordino da quale punto cardinale soffia ma almeno sapranno che è un vento freddo, tiepido o caldo. Una bella conquista. In prima, invece, hanno imparato come si contano gli anni tenendo a riferimento la nascita di Cristo.
Ritengo che in duecento giorni di scuola per cinque ora al giorno circa, se gli alunni imparano una cosa ogni ora alla fine dell'anno avranno un bel "bagaglio culturale".

Diario 19 Sett. '08

2008-09-19T19:23:00.002+02:00

Con oggi è finita per me la prima settimana di scuola. Domani, sabato, è il mio giorno libero.
L'impressione che ho avuto in questa settimana è positiva riguardo alla voglia degli alunni di studiare. Purtroppo per loro continuano ad esserci insegnanti che non hanno voglia di insegnare o che nulla hanno da insegnare.
Quest'anno ho due classi nuove. Una seconda dove insegno Italiano, storia e geografia ed una prima in cui faccio solo storia e geografia.
Sulla prima è troppo presto per avanzare giudizi anche se gli alunni sembrano divisi in due fasce: una buona che ha voglia di fare ed una non scolarizzata. Ritengo che le due ragazzine che hanno fatto bene la scuola elementare non dureranno molto da noi. Sono più che convinto che i genitori proveranno a portarle via. Io lo farei subito. La prima classe è composta da otto alunni di cui solo due in grado di andare avanti. Si è vero è responsabilità degli insegnanti di far progredire tutti allo stesso modo ma è difficile in una classe dove la maggior parte non ha idea di cosa sia una scuola. Uno, addirittura, non sa leggere ne scrivere.
La seconda classe è abbastanza numerosa. Sono 21 alunni. E' una classe e si può lavorare; c'è molto da lavorare dato che lo scorso anno tra indisciplina e supplenti che si alternavano gli alunni non hanno fatto nulla.
Giorni fa una collega mi ha detto, davanti agli stessi alunni, che mi avrebbe presentato i ragazzi perché tra loro ci sono alcuni veramente bravi da curare per bene. Subito mi sono domandato: e gli altri? Li buttiamo nel pozzo dell'ignoranza? E a me perché mi pagano? Solo per quelli bravi? E chi sono i bravi?
Ho pensato che questo atteggiamento, quello della collega è il più pedagogicamente sbagliato. E' logico che coloro che bravi non sono, e lo sanno dato che questi prof. parlano apertamente davanti a loro, continueranno a non fare nulla. Sanno che ogni impegno sarebbe vano perché già bollati. Sanno di fare solo numero e che nessuno si preoccuperà di alzare il loro livello. Sanno di essere considerati dei perdenti. Io, una collega così la licenzierei ma non si può. Prima di essere colleghi di corso ne avevo una flebile stima, adesso non ne ho più.
Ho già iniziato "a svolgere il programma", cioè ho cominciato a fare lezione in barba ad ogni progetto accoglienza. Mi sono ricreduto. Ritengo che non ci sia migliore accoglienza di una lezione di grammatica o di storia o di altro. Non si può perdere tempo disegnando il proprio nome o altro. Gli alunni devono subito "sbattere" contro la serietà dello studio. Le vacanze sono finite e la scuola è ricominciata. Non c'è una coda alle vacanze. Ritengo anche che sia didatticamente sbagliato procedere di settimana in settimana con orari provvisori. Ci sono programmi che fanno l'orario in pochi minuti. Perché si continua a perdere tempo?

Diario 15 Sett. '08

2008-09-15T21:20:00.005+02:00

da http://www.zai.net/
Alle sette mi sono svegliato tutto contento. Pensavo che oggi iniziava la scuola. La scuola vera. Quella che si fa con gli alunni nei banchi e l'insegnante in cattedra.
Quando sono uscito da casa ero tutto gasato: avrei conosciuto nuovi alunni, altri genitori. Avremmo parlato, ci saremmo presentati, avremmo presentato il nuovo anno scolastico, avremmo presentato i docenti agli alunni e gli alunni ai docenti (qualcuno si stupirà del gioco di parole; qualcuno lontano dal mondo della scuola e che non sa che molti docenti nemmeno li conoscono gli alunni, sic). Ero uscito da casa con i migliori auspici e la migliore preparazione per il nuovo anno scolastico. Quello che da lì a poco sarebbe successo era lontano dai miei pensieri. Sarebbero stati pochi, questo lo sapevo. Ma nove alunni per tre classi no, sono davvero pochi. Che le famiglie si fossero dimenticate di informarsi sul giorno d'inizio della scuola? E' possibile. Anche la scuola non è stata irreprensibile. Quell'avviso appeso all'interno del portone, nel cortile della scuola chi poteva leggerlo? Chi passava lì davanti dopo le 14 di sicuro no. Ci siamo allarmati e abbiamo cominciato a telefonare per scoprire che molti non lo sapevano che dovevano presentarsi oggi.
Come insegnanti masochisti e felici abbiamo svolto le attività come previsto per oggi. Avevamo trascorso una mattinata dei primi di settembre a preparare queste attività e, quindi, fossero stati due o fossero stati duecento dovevamo realizzarli e come previsto. Così abbiamo proceduto all'assegnazione della classe a ciascun nuovo alunno dopo il discorso chiaro e sonoro della Preside. Tutto come programmato. Non era previsto ne programmato che ad ascoltare la Preside, ad andare in classe dopo la suddivisione ed a svolgere le attività fossero 9 (NOVE!) alunni per tre classi così divisi: quattro in 1° A, tre in 1° C e due in 1°D. Tutto qui. Le mamme che ascoltarono la Preside furono otto perché due dei nuovi alunni sono gemelli. In totale nove alunni ed otto mamme fa diciassette persone che sommate ai venti docenti presenti fa trenta sette persone. In segreteria e nei locali della scuola non contiamo il personale ATA.
Che ridicolaggine! Che spreco!
Comunque domani è un altro giorno e saremo di più.

Un nuovo libro sulla scuola

2008-09-14T09:45:00.004+02:00

La fabbrica degli ignoranti è il nuovo libro sulla scuola. L'autore è Giovanni Floris.

Nel risvolto della copertina come presentazione si legge:

"Il manager strapagato che incita a vincere come fece Napoleone a Waterloo, l'avvocato che scrive l'addove, il politico secondo cui Darfur è il dialetto per dire sbrigati. La nostra classe dirigente è composta da mostri? Non proprio. La ben più dura realtà è che non sono più ignoranti della media, cioè di noi. Questo clamoroso fallimento culturale ha un colpevole: la scuola. Per ogni persona che non capisce o non si fa capire c'è infatti un professore senza prospettive, un laboratorio senza apparecchiature, un preside senza portafoglio e una sfilza di ministri che hanno accumulato una sull'altra riforme sempre più inutili. Non può pretendere di avere un futuro un Paese in cui non si rispetta l'istituzione che forma i cittadini. In cui si guadagna meno ad insegnare che a pulire i pavimenti, e i bravi docenti vengono ricompensati con carriere immobili. In cui il patto di rispetto tra scuola e famiglia si è dissolto generando piccoli mostri protagonisti di surreali note disciplinari: come minimo indicano il professore col righello e urlano: è un cretino!, catturiamolo! ma arrivano anche a malmenarlo. Siamo allo stadio di zoo umano commenta sconfortata una prof, ma di chi è la colpa?

In questa inchiesta sui mali della scuola e dell'Università italiane Giovanni Floris non risparmia fatti, numeri e situazioni allucinanti. Dall'asilo di Napoli che non apre perché mancano i bidelli (167.000 in tutta Italia, più dei carabinieri) fino all'istituto friulano che ogni anno cambia l'intero corpo docente (precario). Un libro di denuncia e insieme un atto d'amore verso una scuola di nobile tradizione, piombata in un Medioevo di strutture fatiscenti e insegnanti girovaghi come braccianti. Di fronte al declino della convivenza civile, della vita politica, dell'innovazione culturale, è ora che torniamo tutti sui banchi. Per rimetterli un po' a posto".

Un voto un libro un maestro

2008-09-11T11:42:00.004+02:00

Giulio Tremonti crede nell'unicità e nella trinità.

Su La Repubblica di oggi afferma :"Non ho ideologia ma se mi si chiede dico Dio, patria, famiglia". E sulla scuola: "...un voto, un libro e un maestro". Teme che lui si disperda nella marea di ideologie politiche e teme che gli alunni si disperdano sui libri, non capiscano i giudizi e si confondano su quale modello di maestro imitare. Si preoccupa del benessere degli studenti. Perché non si può?

Non si può, in questi termini.

Secondo me Tremonti non ha capito bene il fenomeno della dispersione scolastica. Mi auguro capisca quello della dispersione economica italiana.

La dispersione scolastica è altissima in Italia in ordine alla frequenza scolastica d'obbligo e in ordine al raggiungimento della Laurea. Non c'entrano niente i libri e i maestri o i voti. Non è che se uno prende 5 anziché Non sufficiente va a scuola di buon grado.

E poi dove la mettiamo la frase di san Tommaso d'Aquino "Guardati dall'uomo di un solo libro" e il leopardiano " il naufragar m'è dolce in questo mar"?I libri vanno letti, vanno studiati e più sono meglio è. Sul maestro unico possiamo discutere e pure sui voti. Non discutiamo sui libri. Sui loro prezzi si, sul cambiarli periodicamente pure. Ma non discutiamo sulla loro importanza e sull'importanza di una conoscenza ottenuta da diverse fonti. Capito Tremonti?

Diario 10 Sett. '08

2008-09-10T21:46:00.003+02:00

Anche stamattina sono stato a scuola. Insieme con i colleghi di lettere per preparare i test d'ingresso per i primi giorni di scuola. Fatto il lavoro siamo andati tutti via. Domani c'è la disinfestazione dei locali. La scuola è chiusa fino a sabato. Lunedì cominciamo con le lezioni. C'è tanta confusione per ora a scuola. C' gente che lavora e gente che sta a guardare in attesa di andar via. Quanto spreco di tempo, di energie e denaro.

Gelmini-Bossi e la Lombardia

2008-09-10T15:37:00.005+02:00

Ad agosto Bossi aveva affermato che doveva essere sostituito il Ministro dell'Istruzione. A Settembre Bossi ha detto che per fare il Ministro dell'Istruzione bisognava essere stati quantomeno insegnanti. In seconda battuta Bossi criticava la scelta dell'insegnante unico alle elementari dicendo che tra più insegnanti almeno uno bravo doveva capitare.

Nulla di più splendido da parte del Senatùr. A Bossi sta a cuore la Scuola, gli insegnanti e gli alunni. Lodevole.

Macchè! Sappiamo tutti come Bossi la pensa sugli insegnanti e non credo che qualcuno dei miei lettori ritenga Bossi interessato agli infanti d'Italia.

No! Bossi pensa, crede e spera nella Padania. Quello è il suo chiodo fisso. E in Lombardia tra due anni ci saranno le regionali e difficilmente potrà essere riconfermato Formigoni.

Dunque, in tutti i modi Bossi ha tentato di fare le scarpe alla Gelmini per batterla adesso sull'onda del dissenso sindacale e scolastico sull'ennesima riforma. Alle urne gli verrà difficile battere la lady piena di voti in corsa diretta a governare la regione settentrionale.

Bossi non pensa affatto alla Scuola, non gliene può fregare di meno. Bossi pensa alla Padania. E la Gelmini si è messa in mezzo Berlusconi benedicente.

Che amarezza!

La dignità dell'insegnante

2008-09-09T21:40:00.004+02:00

da http://www.uffa.it/

La Gelmini ha detto: "lavorerò per dare dignità agli insegnanti". L'allusione è all'aumento di stipendio, consistente. Già 100 euro lordi sono considerati consistenti. Ma 100 euro in più danno dignità ad un insegnante? No. Uno stipendio netto di 2000 mila euro può dare dignità. Perché, dobbiamo dircelo, un genitore che guadagna più di me senza avere più responsabilità di me o senza averne affatto di responsabilità, quando viene a parlare con me mi considera un poveraccio frustrato che se la prende col figlio. Che dignità ho? Nessuna. Dovrei con sincerità dire. "Guardi signor N. per quello che mi pagano faccio molto e per questo poco suo figlio va benissimo". In questo modo mi farei valere la dignità di un uomo onesto che nelle peggiori condizioni fa quel che può.

Il Ministro questo dovrebbe metterselo in testa. Gli insegnanti di dignità ne hanno da vendere. Salgono in cattedra tutte le mattine, fanno lezione, si preoccupano dei loro allievi, programmano, correggono compiti, preparano prove, si aggiornano, studiano, leggono, vanno a teatro, vanno al cinema. E' la dignità della Cultura che come fedeli sacerdoti servono tutti i giorni. Non sono rari i casi di docenti che colpiscono al cuore e generano un Cittadino. Nonostante le cattive condizioni di lavoro e il basso stipendio. Il ministro non deve lavorare per dare Dignità agli insegnanti. Deve piuttosto lavorare per dare dignità sociale agli insegnanti, e quella dignità passa per lo stipendio.

Diario 9 Sett. '08

2008-09-09T21:04:00.003+02:00

Mattinata lunghissima a scuola. Il collegio de docenti è iniziato alle ore 09.00 ed è terminato alle 13.30. Quattro ore e mezza per discutere 19 punti all'ordine del giorno. C'era l'impianto della scuola da predisporre. Ci vuole tempo per spartirsi i soldi. Ognuno ha i suoi introiti fissati da anni e nessuno è disposto a cedere quello che dopo tempo viene considerato un diritto. E gli alunni? In nessuna discussione di stamattina sono stati tenuti davanti. Anzi no, mi sono sbagliato. I colleghi di sostegno hanno faticato non poco per fare approvare una funzione strumentale sull' handicap. Ben fatto dato che ci sono riusciti.
La preside, nuova, forse non si è resa conto di quello che è realmente accaduto. Non per negligenza ma perché non sa nulla di conti aperti che non si chiuderanno mai. Tra colleghi serpeggia la discordia. Ognuno vuol far valere le sue ragioni e vuol rimpinguare il suo portafogli. Come si fa ad andare d'accordo così?
Certo c'è il Dirigente che deve raccordare. Ma deve essere interessato, capace e stabile. Da quando sono in questa scuola un dirigente così non l'ho visto. E la discordia di oggi continuerà sotto forma di ripicca che ognuno dimostrerà secondo il suo potere e le sue possibilità o utilizzando gli alunni. E dire che gli insegnanti dovrebbero essere adulti-educatori. Boh!
La discussione si stava arenando sui bidelli che non si fanno proni ai professori super impegnati che mandano avanti l'istruzione. Ho dovuto alzare la voce per difendere delle persone che conosco a mala pena ma che reputo impeccabili nel lavoro.
Stamattina mi è venuta in mente una pagina che avevo letto (non ricordo dove) in cui si faceva una netta differenza tra i professori che realmente lavorano, pochi-osteggiati dai più- spesso invisibili all'autorità, e i professori che fanno finta di lavorare, parecchi- corporativi- sempre affaccendati-in mostra. Mi è anche venuto in mente Seneca: "Chi vuol essere in ogni posto non è in nessun luogo".

Diario 8 Sett.'08

2008-09-08T13:40:00.002+02:00

Venerdì e Sabato non ci sono state attività di programmazione quindi non siamo andati a scuola. Certo dopo due mesi circa di vacanze rimanere ancora a casa è stupendo. Hanno ragione coloro che rinfacciano agli insegnanti di lavorare poco. Da parte nostra rispondiamo che appena iniziate le lezioni non solo non possiamo prendere giorni di ferie ma abbiamo anche un lavoro pesante da svolgere. Questo è vero. Ma nei miei quarantuno anni di vita non sono ancora venuto a conoscenza di lavori facili. Ci saranno pure ma penso che siano propri di gente ricca. Tutti i comuni lavori sono difficili e pesanti. Sulle ferie durante l'anno scolastico sorvolo perché sarebbe inutile parlarne.
Oggi abbiamo ripreso le attività di programmazione. L'oggetto del nostro lavoro è stata una griglia per la valutazione in voti degli alunni. Cioè abbiamo trasformato la griglia dei giudizi sintetici in voti. Forse è vero che i voti sono più chiari e che i voti non danno adito a equivoci. Speriamo bene.
I colleghi nuovi della mia scuola sono molto entusiasti di confrontarsi con una realtà non rosea ma qualcuno comincia già a parlare di trasferimento appena possibile. E' triste ma è la realtà di ogni anno scolastico. Vuol dire che nella mia scuola c'è un malessere diffuso che io non riesco ancora ad individuare. Non saremo tanti. Siamo circa 30 insegnanti con circa 160 alunni. Cosa può esserci di problematico?

Come la pensano gli insegnanti

2008-09-07T23:27:00.002+02:00

Il Corriere della Sera di oggi pubblica una ricerca fatta dalla Fondazione Giovanni Agnelli di Torino sugli insegnanti. Chiunque fosse interessato potrebbe leggerla sul giornale. Quattro cose, però, hanno attirato la mia attenzione.
Primo: il 90,2% degli insegnanti se potesse tornare indietro rifarebbe la stessa cosa perchè insegnare per passione motiva il 79,1% degli intervistati. Cade in questo modo il luogo comune che si insegna perchè è un posto fisso.
Secondo. Si entra di ruolo nlla scuola dopo i 40 anni. Questo è il motivo per cui siamo gli insegnanti più vecchi d'Europa.
Terzo. Lo stipendio è basso e l'insegante non può affrontare le spese necessarie al suo aggiornamento.
Quarto. Più del 60% degli insegnanti vorrebbe essere valutato e percepire l'aumento di stipendio in base al merito e non per anzianità di servizio.
Dunque, cade tutto il castello di accuse rivolte agli insegnanti. La verità che emerge è che nessuno sino ad oggi si è preso la briga di sapere come la pensano gli insegnanti sul loro lavoro. Il problema è che ad affiancare il Ministro ed a consigliarlo non ci stanno insegnanti ma esperti. Non c'è esperienza ad orientare le scelte sulla scuola ma ci sono pensieri e proposte talvolta senza senso di arrivisti e prime donne. Quando si interpellano gli insegnanti i risultati sono sbalorditivi. Altro che insegnanti demotivati; altro che insegnanti arroccati sulla carriera per anzianità. C'è voglia di mettersi in gioco. C'è voglia di essere guidati. C'è voglia di imparare. Intanto dovrebbe imparare molto il Ministro dalla storia della prof. Maria Pia Lavezzari raccontata nella stessa pagina del giornale citato. Quella storia è la storia di tutti i 700.000 insegnanti d'Italia.
La Scuola conta 843.000 docenti ma non tutti sono di ruolo. Perché? Se i posti sono quelli diamoli ed azzeriamo tutte le graduatorie. Alla prossima disponibilità di posti si faccia un concorso ordinario giusto per quei posti senza stilare altre o nuove graduatorie che servono solo ad illudere i nuovi laureati. Non sfianchiamo gli insegnanti ancor prima di iniziare ad insegnare.

Le parole della Gelmini

2008-09-05T15:55:00.002+02:00

Su Il Venerdì di oggi leggo le parole del Ministro per cambiare la scuola:

Autorevolezza
Autorità
Gerarchia
Insegnamento
Studio
Fatica
Merito

Per far questo individua 5 "medicine"

Voto di condotta
Divisa scolastica
Educazione civica
Maestro unico
Formazione professionale

Domanda per i miei "dieci lettori" (nel mese di settembre siamo diventati di più)

C'è logica in queste affermazioni?

La Gelmini cambia e taglia

2008-09-05T15:24:00.003+02:00

Molti giornali l'hanno denominata la Scuola che si rinnova ma, subito dopo, hanno parlato di revival di alcune pratiche ormai desuete. Il grembiulino, il voto di condotta, il maestro unico e il ritorno al saper leggere, scrivere e fare di conto. L'opinione pubblica e gli intellettuali sono divisi. Non è che ci si schiera a favore o contro ma si plaude o si disapprova l'operato della Gelmini. E c'è anche chi per screditarla fa ricorso alla sua giovane età o al suo esame di abilitazione professionale sostenuto e superato a Reggio Calabria.

Diciamocelo con schiettezza. La Gelmini fa discutere ed impedisce a chiunque di formarsi un'opinione precisa.

Io un'opinione me la sono formata. La Gelmini non mi piace. Sarà vero che predica bene e razzola male. Non mi sono piaciute le sue uscite sugli insegnanti ma, caspita, se mi è piaciuto il ritorno al voto di condotta. Non serve a niente? Forse. Non serve se strumento isolato (cfr post Gratificare e punire). Non serve ma è un deterrente. Non per i bulli, per loro serve ben altro (cfr post Il voto di condotta). Forse il voto di condotta servirà come deterrente agli emulatori che bulli proprio non sono pur essendo sulla giusta strada; servirà agli indecisi e confusi in un ambiente che non valuta più il modo di porsi ma valuta solo e male il modo di rispondere.
Le affermazioni della Gelmini sugli insegnanti non mi sono piaciute ma è incontestabile che al Sud gli studenti sono più asini. Però, non solo al Sud. Sembra che L' "asinità" cresca man mano che si scende lo Stivale. E' tutta colpa degli insegnanti? E' tutta colpa di tutti gli insegnanti?
La Gelmini non mi piace. Ma, caspita, se mi piace l'affermazione "meno ma meglio pagati". Non è giusto che chi lavora davvero e, per questo, ottiene risultati oggettivamente verificabili, venga pagato nella stessa misura di chi a scuola va a riscaldare la cattedra per poi dire che gli alunni sono "vastasi".
In tre anni si stima di tagliare 85 mila cattedre. Tutti quelli che in tre anni andranno in pensione non saranno sostituiti con nuove assunzioni. Ma perché non mandare in pensione anche tutti gli insegnanti non più idonei all'insegnamento e utilizzati nei modi più fantasiosi? Bibliotecari senza biblioteca o biblioteche ad hoc per avere il bibliotecario, per esempio. Quante ce ne sono in Italia. Chi non è idoneo all'insegnamento deve essere ricollocato in altro modo; deve andare a LAVORARE in altro posto. Lavorare non aspettare la pensione. A scuola devono starci gli insegnanti idonei all'insegnamento come in ospedale devono starci i medici laureati e capaci di fare i medici. L'avete mai vista un'azienda di idraulica dove un idraulico non è idoneo a fare l'idraulico ma viene dichiarato idoneo a fare il bibliotecario? Io no! Questo succede a scuola. Qui il ministro deve tagliare. Non si tagliano i rami buoni per fare spazio e permettere all'albero di nutrirsi bene. Si tagliano i rami secchi che non servono a niente e ingombrano.

I compiti della scuola

2008-09-04T16:58:00.002+02:00

Nella fase di programmazione dell'anno scolastico mi sono domandato a cosa serva la scuola. Un utile suggerimento l'ho trovato nelle competenze per la vita tratte dal libro di Marco Rossi Doria che ho riportato nel precedente post. Ritengo, in base a quelle competenze, che la scuola abbia quattro compiti:

Accogliere: Chi è il ragazzo? Da quale tipo di famiglia proviene? E' ovvio che non si tratta del semplice e spesso inutile Progettino accoglienza. Si tratta piuttosto di capire l'alunno, gli stimoli, i bisogni e le speranze. Questo vuol dire accogliere.
Orientare: Dalla comprensione dell'alunno scaturisce l'orientamento della sua vita. Non posso preoccuparmi di quale scuola farà dopo. Orientare verso la felicità trasmettendo valori, obiettivi e incentivando il sogno questo è orientare. Che scuola farà dopo o cosa farà da grande è una logica conseguenza.
Istruire: è necessario che i contenuti delle singole materie passino. Non esiste scuola senza la trasmissione del sapere. Ne I Miserabili Hugo scrive: "Che vergogna essere ignoranti". Al di là di ogni moderna pedagogia e di ogni nuova metodologia didattica è necessario che i contenuti passino. Il ragazzo che esce dalla scuola deve sapere leggere, scrivere e fare di conto.
Educare: La disciplina è importante. la forma spesso è contenuto. Il proverbio dice che l'abito non fa il monaco, ma è necessario completarlo in questo modo: l'abito non fa il monaco ma lo aiuta. Capire ragazzi non significa rinunciare al rigore. Disciplina vuol dire ordine e senza ordine non c'è studio.

Per la programmazione

2008-09-04T14:58:00.003+02:00

..................le competenze per la vita

possedere pensiero creativo
possedere pensiero critico
sapere verbalizzare il pensiero
avere capacità decisionali
avere consapevolezza di se stessi e capacità autovalutative
sapere gestire le emozioni
sapere risolvere le emozioni
sapere risolvere i problemi
sapere sostenere stress e contenere ansia
possedere capacità empatiche

tratto da: Marco Rossi Doria, Di mestiere faccio il maestro, L'Ancora Napoli 2006, pag. 67

Diario 4 Sett. '08

2008-09-04T14:54:00.003+02:00

Normalissima giornata di dolce far niente a scuola. Il solito caffè con i bidelli, la solita chiacchierata con i colleghi e la preside e la ricerca di sussidi didattici per la programmazione delle lezioni.

2008-09-03T23:44:00.001+02:00

don Lorenzo Milani

"OGNI PAROLA CHE NON IMPARI OGGI
E' UN CALCIO CHE PRENDERAI DOMANI"

Accoglienza alunni

2008-09-03T16:05:00.001+02:00

SCUOLA MEDIA STATALE “BENEDETTO D’ACQUISTO”
PALERMO

ANNO SCOLASTICO 2008-2009
ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI

CLASSI PRIME

PRIMO GIORNO 15 SETT. 2008 3 ORE
Assegnazione delle classi (nell’atrio)
Incontro con il Preside (in Aula Falcone)
Momento ricreativo (in Aula Affreschi)
Primo incontro con i docenti della classe (in classe)

SECONDO GIORNO 16 SETT. 2008 3 ORE
Realizzazione carta d’identità
Momento collettivo con presentazione carta d’identità

TERZO GIORNO 17 SETT. 2008 3 ORE
Realizzazione logo della classe
Somministrazione Test M T
Visita guidata dell’Istituto (solo classe 1° A)

QUARTO GIORNO 18 SETT. 2008 4 ORE
Realizzazione logo della classe
Somministrazione Test M T
Visita guidata dell’Istituto ( classi 1°C e 1° D)

QUINTO GIORNO 19 SETT. 2008 4 ORE
Test d’ingresso delle varie discipline

SESTO GIORNO 20 SETT. 2008 4 ORE
Test d’ingresso delle varie discipline

CLASSI SECONDE E TERZE

PRIMO GIORNO 16 SETT. 2008 3 ORE
Incontro con il Preside (in Aula Falcone)
Socializzazione in classe

DAL 17 AL 20 SETT. 2008 4 ORE
Schede di recupero e Test d’ingresso delle varie discipline
Ricordare: rispetto orario scolastico; rispetto ambiente e arredo; giustificazioni e permessi; decoro nell’abbigliamento (vietati canottiere e pantaloncini corti)

Diario 3 Sett. '08

2008-09-03T15:29:00.003+02:00

Anche stamattina sono andato a scuola. Abbiamo lavorato in commissione formazioni classi per le 2° e le 3° classi. Alla fine di questo estenuante lavoro abbiamo discusso sull'assegnazione dei docenti alle classi. Ormai è quasi tutto pronto per iniziare. Lunedì 15 settembre entreranno le prime e da martedì 16 settembre anche le seconde e le terze.
Io sono uscito dalla sezione A a tempo prolungato. Lo speravo per esperimentare un modo diverso di fare scuola in più di una classe e solo al mattino. Insegnerò Storia e Geografia alla 1° D e Italiano, Storia e Geografia alla 2° D. Da quando insegno alle medie ho fatto tempo prolungato e, quindi, ho avuto una sola classe. Avevo bisogno di cambiare e ci sono riuscito.

Diario 2 Sett. '08

2008-09-02T19:46:00.003+02:00

La mattinata di oggi mi è passata a leggere i fascicoli dei nuovi iscritti per formare le classi. Una noia bestiale leggere tutti quei giudizi spesso contraddittori o che dicono e non dicono. La realtà poi è ben diversa e una volta conosciuti i nuovi alunni non corrispondono alla loro descrizione. Peccato che arrivi prima la loro descrizione ma non credo ci sia altro modo per procedere alla formazione delle classi. Comunque il sorteggio sarebbe uguale.
Tornato a casa ho letto i giornali. Oggi due. Solitamente compro solo La Repubblica. Lo so che dovrei comprarne qualche altro per avere una visione più chiara della realtà ed un confronto con varie opinioni su un argomento o una notizia. Questo è quello che si insegna ai ragazzi. Ma a conti fatti spendo circa trenta euro al mese per comprare ogni giorno il giornale. Non sarebbe lo stesso spenderne novanta per comprarne almeno tre ogni giorno. Comunque quando iniziano le lezioni La Repubblica ce la danno in omaggio ed io compro Il Corriere della sera. Il martedì compro Italia Oggi perché c'è l'inserto "Azienda Scuola". Pessimo titolo ma ottimi servizi.
Ne La Repubblica ho letto l'articolo di Pietro Citati. L'ho condiviso in parte. Non mi piace la sua idea che il rispetto di un insegnante passi dal suo abbigliamento.
In Italia Oggi Marco Bertoncino suggerisce dove tagliare nella scuola dato che bisogna tagliare e se la prende con esperti, consulenti ed altro che costano troppo. Ci sarebbe da rifletterci su.

Soldi e Tagli nella Scuola

2008-09-02T18:15:00.003+02:00

Su La Repubblica di oggi Pietro Citati affronta il problema dello stipendio degli insegnanti e dice la sua sul maestro unico, sui libri di testo e sulle letture dei ragazzi.
Su Italia Oggi Marco Bertoncini parla dei tagli economici alla Scuola.
L'inizio di ogni anno scolastico e le esternazioni autunnali del Ministro della Pubblica Istruzione di turno creano sempre una discussione che dura giusto il tempo di una stagione a volere essere generosi. Tutti i profeti iniziano a tacere già da metà settembre per smettere di parlare del tutto a fine mese. Si tornerà a parlare di scuola in occasione di qualche fatto di bullismo.
Eppure gli argomenti dei sopracitati sono ottimi. Il Ministro li ha letti? Non lo sapremo mai. Il Ministro ci ha riflettuto sopra? Boh! Il Ministro ne ha tratto giovamento? Mah!
Lo stipendio degli insegnanti e i tagli nella scuola.
Al Meeting di Rimini tra le varie stupidaggini Maria Stella Gelmini ha detto una cosa giusta: i soldi nella scuola ci sono ma sono spesi male. Brava.......Brava............!
I soldi nella scuola ci sono eccome. Come pensate che si paghino i tantissimi progetti che ogni anno si moltiplicano come i pani e i pesci in ogni scuola d'Italia. Se si potessero esaminare uno ad uno se ne vedrebbero delle belle. Già a vedere quelli della mia scuola mi scompiscio dalle risate e meno male che sono di immaginazione limitata. Morirei dal troppo ridere.
Quanti soldi la Scuola spende in consulenze, in esperti di ogni settore, e via così. Bello davvero l'articolo di Marco Bertoncino.
Il Ministro non dovrebbe solo dire ma anche fare. Cioè dovrebbe tagliare giusto.
A che servono le consulenze di specialisti vari e variopinti che nemmeno per un solo giorno sono stati insegnanti? Per la verità a nulla servono nemmeno Ministri che non hanno avuto a che fare con la scuola nella sua quotidiana evoluzione. Non ci sono esperti che reggano il confronto con gli insegnanti che ogni giorno salgono in cattedra con onestà, impegno e competenza. Quando questo concetto ce lo ficcheremo bene in testa sarà davvero troppo tardi.
Condivido in pieno la preoccupazione di Citati sulla inconsistenza dello stipendio di noi insegnanti. Non condivido, però, la sua idea che il rispetto di un insegnante passi dai capi di abbigliamento all'ultimo grido o semplicemente nuovi. E' la CULTURA che genera rispetto. I ragazzi a questo sono sensibili a tal punto da rimanersene distanti. E' la cultura e la capacità di mediarla agli studenti che genera il rispetto. Non mi aspettavo che Citati scadesse così ma in fondo è la prova di quello che ho detto prima. Solo l'insegnante è l'esperto della scuola e per la scuola.
I ragazzi e la lettura.
I ragazzi non studiano, non leggono? Fanno bene. Perché dovrebbero perdere tempo in cose noiose quando possono avere subito tutto il piacere e i piaceri che desiderano. Leggere vuol dire voler vivere una vita diversa immedesimandosi con o distanziandosi dal protagonista della storia. I ragazzi di oggi non vogliono vivere altre vite, non vogliono sognare ed evadono in modo diverso. Nemmeno lo capiscono l'aforisma di Montesquieu che recita: "non c'è pena nella mia vita che un'ora di studio non abbia alleviato". Bestemmia alle orecchie di un giovane che passa le serate nei più variegati luoghi di ritrovo. Hanno imparato ad alleviare in modo stupefacente le loro pene, non hanno bisogno di leggere. In oltre viaggiamo molto e vengono a contatto con lingue, culture e tradizioni diverse. Mica possono capire il detto di (? non ricordo al momento): "Ho visitato e conosciuto tanti popoli e nazioni senza uscire dalla mia stanza".
Leggere, poi, vuol dire commentare o rispondere ad un questionario o vivisezionare un testo o scomporre e ricomporre le sequenze o chi più ne ha più ne metta. Che palle!
I ragazzi di oggi non sentono il bisogno di leggere. A meno che.................(ne parlerò in seguito per questione di coerenza).
I libri di testo.
Parlare di libri di testo significa due cose oggi. Uno il peso dello zaino. Due il carolibri.
Leviamoci subito dalla testa il problema. La cultura costa ed è pesante. Dunque i libri devono costare e gli zaini devono pesare. Costavano e pesavano in passato e costano e pesano oggi. Dov'è la novità?
Certo il costo e il peso di un libro di geografia regionale dove tra le province siciliane non figurava Trapani sono duri da mandare giù.
Una volta la scelta di un libro avveniva tra i pochi disponibili e, per di più, questi cambiavano di rado. Oggi non si fa più in tempo ad andarci dietro per la quantità e la velocità di cambiamento. Non è più possibile leggerli tutti prima di adottarli. Qualche errore passa inosservato ma danneggia gli studenti. Un tempo il consolidato uso nel tempo di un testo non permetteva sviste dato che erano davvero tanti gli occhi che lo leggevano. Oggi non è più così e l'errore ci scappa.
E poi i libri erano facili da leggere e i contenuti ordinatamente disposti. Oggi la suddivisione in tomi, fascicoli e quaderni confonde tanto l'insegnante quanto l'allievo. Non c'era niente di meglio e di utile che un antologia cronologica della letteratura. Oggi si parla di generi, di problemi, di percorsi e i testi scelti spesso vengono violentati per farli appaiare con gli argomenti che l'autore ha a cuore. Ai ragazzi questi libri non piacciono e non li comprano o non li studiano. Wikipedia è più chiara e ordinata di un testo di scuola. I ragazzi cliccano, stampano, sottolineano e imparano perché tutto l'argomento è sotto i loro occhi senza doverlo cercare tra libro, fascicolo aggiunto e quaderno operativo.

Diario 1 sett. '08

2008-09-01T19:53:00.005+02:00

Per noi insegnanti oggi è ricominciata la scuola. Alle 8.30 era tutto uno schioccare di baci e un fruscio di abbracci. Colleghi fortemente abbronzati e di abbronzatura sbiadita erano pronti ad iniziare l'anno scolastico con le migliori intenzioni. Questo era quello che si vedeva ma la realtà era diversa. Avvertivo una strana sensazione di astio per discorsi dell'anno precedente non chiusi. Perché durante gli esami di licenza e nel collegio finale sono volate parole grosse e pesanti accuse scambievoli.
In ogni modo eravamo li. La nuova preside si è presentata nella più splendida forma. Ha detto di essere nella scuola da più di venti anni e di avere lavorato in scuole difficili e, quindi, conosce bene le difficoltà che incontriamo nella relazione con i nostri alunni. Ma quale difficoltà? Me lo sono chiesto dall'inizio della riunione preliminare fino alla pausa caffè quando ho trovato Toni ad aspettarmi per salutarmi. Definire Toni un mio ex alunno "difficile" è fargli un complimento non condiviso dai più di stamattina. E' vero, Toni è stato un alunno davvero particolare fin dalla prima media. Il trovarmelo davanti stamattina mi ha fatto ricordare i momenti belli e brutti che mi ha fatto vivere, ma era li ad aspettarmi per salutarmi. Ho pensato: con lui ce l'ho fatta. Sono contento. Mi auguro per lui che gli insegnanti delle superiori siano all'altezza. Sarei felicissimo di saperlo diplomato e "riuscito" nella vita.
Toni è l'emblema degli alunni della D'Acquisto. Tutti sono Toni e Toni tutti li rappresenta. Capaci di lasciarti insonne la notte come altrettanto capaci di farti sognare. Sognare di essere un bravo insegnante per aver lasciato il segno in lui. Non mi spiego diversamente il suo odierno e momentaneo abbandono del posto di lavoro per venirmi a vedere e dirmi che lavora in attesa che riprendano le lezioni.

Sull'apprendimento

2008-09-01T07:14:00.004+02:00

In un commento ad un mio post mi viene chiesto un parere sulla possibilità di "apprendimento libero" attraverso il Web 2.0.
Non ho nessun problema ad accettare nuove forme per apprendere ciò che nella vita è utile. Ritengo, però, di dovere fare una premessa e una riflessione.
Lo sviluppo della tecnologia informatica ci ha resi schiavi e in perenne corsa. Tutto è veloce e tutto velocemente scorre sotto i nostri occhi e tutto velocemente possiamo trovare. Bellissimo. C'è, però, un problema. L'apprendimento contrasta con la velocità. L'apprendimento è lentezza perché scava in profondità e non si estende in larghezza. E quanto è bello sentire l'odore della carta stampata di un libro se nuovo. Se il libro, poi, è vecchio all'odore stantio si aggiunge il sapore dell'antico che rivive. Sarà poetica ma io soffro di "libridine" come Luciano De Crescenzo. Al PC preferisco un libro. Un libro mi costringe alla concentrazione e, se necessito di sapere altro, devo alzarmi a cercare. Al PC con un semplice clic sono già altrove.
L'apprendimento libero è un nuovo modo di dire rispetto all'antico "da autodidatta". Nulla è cambiato se non la forma. Leopardi liberamente apprese le lingue antiche e moderne, nel senso che le imparò da solo. Ognuno è libero di fare come vuole ma deve sapere che corre un rischio: la frenesia intellettuale che porta alla dispersione.
Un ragazzo non ha gli strumenti adatti per filtrare le conoscenze con cui viene a contatto, Necessita di guida, necessita di un maestro. E poi, come fa un ragazzo a verificare l'attendibilità delle notizie/saperi con cui viene quasi inconsapevolmente a contatto?
L'apprendimento libero può essere una ricchezza se diventa approfondimento rispetto alle conoscenze acquisite a scuola sotto la vigilanza degli insegnanti. Quella vigilanza che impedisce la dispersione intellettuale.
E' vero che la scuola si è molto burocratizzata. Ma è altrettanto vero che gli insegnanti che non si sono adeguati al sistema rimangono dei maestri per gli allievi. Sono questi insegnanti che fanno sopravvivere la scuola e continuano a trasmettere quelle conoscenze che fanno andare avanti il mondo.
La burocrazia a scuola è necessaria per certificare le competenze e i livelli. Il problema non è questo. Il vero problema è ridurre l'insegnamento a pratiche da espletare.
Nel CCNL degli insegnanti viene espressamente detto che giusta causa al licenziamento è la non esplicazione dei propri doveri burocratici. Il Ministero e i Sindacati si sono dimenticati di aggiungere che l'insegnante per rimanere tale deve dimostrare anche capacità didattiche misurabili attraverso i risultati ottenuti dagli alunni. La valutazione degli insegnanti a cui sta lavorando la Gelmini e di cui aveva parlato già Berlinguer è necessaria. Allora come avverrà adesso i più si schierarono contro. Penso, però, che chi sa il fatto suo non può che vedere di buon occhio una valutazione del proprio operato. Ritengo che abbia paura chi si sente in difetto.
Su tutto questo ritornerò in altri post.

Un film interessante

2008-08-31T11:03:00.004+02:00

In questi giorni si discute molto sulla scuola. Molti parlano a vanvera, anche gente delle istituzioni. Certe volte sarebbe meglio tacere e leggere. Ci sono ottimi libri sulla scuola raccontata dall'interno. Oppure si può vedere qualche film come questo che suggerisco.

"Un grande insegnante non ha eventi da consegnare alla storia.
La sua vita confluisce in altre vite.
Uomini così sono la linfa che alimenta il tessuto intimo delle nostre scuole, sono i più alti sacerdoti custodi di un tempio e continueranno ad essere una fiamma che arde e una forza che darà significato alle nostre vite"

"Il valore di un uomo non è determinato da un singolo fallimento né da un solitario successo.
Per quanto può inciampare un insegnante è votato a sperare sempre che con lo studio si possa modificare il carattere di un ragazzo e, di conseguenza, il destino di un uomo"

Due volte viene citato Eraclito:
"Il carattere di un uomo è il suo destino"
"Un'opportunità persa è persa per sempre"

Viene anche citato Aristofane:
" La gioventù invecchia, l'immaturità si perde via via, l'ignoranza può diventare istruzione, l'ubriachezza sobrietà ma la stupidità rimane per sempre"

Vale la pena vederlo.

Il rapporto insegnante/alunno

2008-08-31T10:54:00.005+02:00

Qualche tempo fa ho trovato appeso in un muro della mia scuola un foglio che ho ricopiato.

Come un insegnante può distruggere la voglia d'imparare dell'alunno

Assumere un atteggiamento arrogante e intollerante
Svalutare l'alunno o ricorrere ad offese personali
Ricorrere frequentemente a minacce o punizioni
Incoraggiare un clima competitivo in cui qualcuno emerge a scapito degli altri
Trascurare di incoraggiare o valorizzare l'alunno
Fare apparire una materia più difficile o impegnativa di tutte
Caricare di compiti per casa superflui
Ignorare i piccoli sforzi e i piccoli successi degli alunni
Fare continui paragoni e confronti tra gli alunni
Ricorrere all'ironia e umiliando e mettendo in ridicolo l'alunno
Trattare in modo non equo gli alunni privilegiando i propri pupilli.

Non so chi ha scritto questo galateo ma mi pare interessante.

Nostalgia e propositi

2008-08-31T09:19:00.005+02:00

Il blog Universoscuola nasceva il 1 agosto scorso. Nel primo post scrivevo della mia voglia di dire la mia sul mondo della scuola. In mente avevo tante cose e alcune le ho scritte. Agosto, però, è tempo di vacanza e di mare, anche se a me il mare piace solo guardarlo all'alba e al tramonto. In ogni caso in agosto ci si riposa. Bellissime e ristoratrici le lunghe dormite pomeridiane accompagnate da seguente lettura rigorosamente a letto fino al rinfrescarsi della giornata. Così le idee per i post sono rimaste nella mente.
Le visite al sito non sono state numerose. Questo non mi scoraggia. Non ho aperto il blog per diventare un famoso blogger (mi pare si dica così, o sbaglio?). Ho iniziato a scrivere per riflettere sul mondo che mi appartiene, la scuola, e per amore di essa come luogo di studio e di crescita intellettuale. Nella mia mente sempre ritorna come ritornello la terzina dantesca: "Considerate la vostra semenza/ nati non foste a viver come bruti/ma per seguir virtute e canoscenza".
Il mio primo giorno di scuola da insegnante l'ho vissuto nel lontano autunno del 1997. Allora bastava la laurea per insegnare. Non c'erano corsi post laurea per l'abilitazione e non c'era concorsi in vista.
Tutto era molto semplice. Ti laureavi, ti iscrivevi in graduatoria e, in attesa della prima chiamata statale, insegnavi nelle scuole private. Un giorno mi arrivò la prima supplenza statale. Non credevo alle mie orecchie quando venni convocato telefonicamente al Liceo Classico "Meli" di Palermo. Sorvolo sugli incarichi e le supplenze successivi fino all'immissione in ruolo.
Non posso sorvolare, però, su tre fatti importanti della mia "carriera".
Il primo fatto in due tempi si chiama Corso/concorso riservato per l'abilitazione all'insegnamento. Correva l'anno scolastico 1999/2000. Alla prima tornata mi abilitai nella classe di concorso A043/A050 e alla seconda nella classe di concorso A051. Per i profani che per caso si dovessero trovare a leggermi: mi abilitai all'insegnamento dell' Italiano, Storia ed Educazione Civica, Geografia nella Scuola media; mi abilitai all'insegnamento di Italiano e Storia negli Istituti superiori tecnici e professionali; mi abilitai all'insegnamento di Italiano e Latino nei Licei e al Magistrale. Tutto dopo due brevi corsi pomeridiani con conseguenti esami dove tutti fummo promossi. Fu promossa anche una collega (nessuno osi chiedermi il nome, ovviamente dell'insegnante che tenne il corso e ci fece sostenere gli esami) che definì Manzoni giansenista dopo la sua fase Illuminista. E quanto dire.
Contemporaneamente al corso/concorso riservato ci si preparava al concorso ordinario. Risultai idoneo all'insegnamento delle classi di concorso A040 e A050. Superai anche lo scritto di latino ma non mi presentai agli orali.
Forte di queste abilitazioni pensai che il ruolo sarebbe arrivato subito. Ma le immissioni in ruolo non furono consequenziali allo svolgimento del concorso.
Intanto e in contemporanea vennero istituite le SISS per abilitare coloro che non avevano fatto in tempo a partecipare al concorso.
L'apertura dei corsi SISS è il secondo fatto della mia carriera. No, io non ho frequentato le scuola di specializzazione, per mia fortuna non ne avevo bisogno. Ma a corso ultimano i sissini si trovarono ai primi posti delle graduatorie grazie ad un perverso sistema di assegnazione punti. I sissini avevano pagato molto per l'abilitazione e quindi dovevano essere premiati con un bonus di punti 30 su ogni classe di concorso di loro competenza. Totale punti per un sissino di lettere 120 così ripartiti: A043 punti 30; A050 punti 30; A051 punti 30; A052 punti 30. Bingo.
Le conseguenze per me furono devastanti. Le mie abilitazioni non valevano più. La mia pregressa esperienza non valeva più. I sissini erano giovani, preparati e specializzati e si lanciarono alla conquista della scuola. Il TAR, però, non fu d'accordo e rimise un po' d'ordine.
Il terzo fatto importante della mia carriera fu la mia destinazione alla Scuola Media Statale "Benedetto D'Acquisto" di Palermo. Una scuola a rischio, una scuola di frontiera, una scuola nel cuore della Vucciria. Ho già scritto qualcosa in merito a cui rimando.
Nel corso di questi ultimi undici anni ho visto passare sotto i miei occhi Ministri riformatori, presidi e colleghi. Ho visto il volto vero della scuola, ho vissuto la sua lunga agonia e ho sofferto per il suo decesso.
Ma sono ancora qui e da qui non intendo andarmene. Cioè non voglio cambiare mestiere. L'ho scelto perché mi piace e voglio farlo finché me ne danno la possibilità.
Domani inizia il nuovo anno. Anno scolastico 2008-2009. C'è in carica un nuovo Ministro altrettanto riformatore come i precedenti ed avrò un nuovo preside, donna questa volta, e tanti nuovi colleghi perché nella mia scuola si cambia spesso. Soprattutto, avrò nuovi alunni dato che i precedenti si sono licenziati a giugno.
Buon anno scolastico, dunque.

Sugli alunni "sospesi"

2008-08-26T19:18:00.005+02:00

Qualche sera fa al Tg 1 ho visto un bellissimo servizio sugli studenti che tornavano a scuola per riparare il debito. Ero felicissimo. Non per gli studenti ma per il fatto in sé. Boh! Forse anche per gli studenti. In fondo ben gli sta. Potevano studiare nel corso dell'anno scolastico come i loro compagni che sono stati promossi anziché pensare di farla franca come negli anni passati. Mi dispiacerebbe per chi ci capitasse ma mi auguro che qualcuno venga bocciato, cioè mi auguro che le prove siano serie e severe e che non si tratti di una sanatoria. Se così fosse negli anni futuri gli studenti non si prepareranno con la necessaria cura.

Studiare sotto l'ombrellone non deve essere entusiasmante così come è privo di piacere il dovere andare a scuola nei mesi di luglio e di agosto a frequentare i corsi di recupero. E' sempre meglio impegnarsi durante le lezioni.

Impegno. Proprio di questo si tratta. Ma deve essere un impegno dell'alunno. Egli deve studiare durante l'estate e, se necessario, pagarsi il corso di recupero o le ripetizioni.

Ricordo che quando furono aboliti gli esami di riparazione il motivo avanzato era l'eliminazione del "lavoro nero" degli insegnanti che si intascavano esentasse il compenso per le ripetizioni. Così lo Stato, nella sua grande magnanimità, ha pensato di organizzare i corsi di recupero. In questo modo gli insegnanti continuano a guadagnare ma controllati dal fisco e le famiglie non hanno oneri aggiuntivi e possono tranquillamente pagarsi le vacanze.

C'è qualcosa che non mi torna.

In questi giorni, fomentata dall'uscita infelice della Gelmini sui meridionali, si è acuita la polemica sulla Scuola. O meglio sui tagli alla Scuola. Tagli programmati fino al 2012 per un risparmio di 8 milioni di euro da recuperare tagliando le cattedre. Questo prevede il decreti 112/2008. E qualche taglio alla Scuola va pure bene. Il problema è tagliare bene.

Non ho informazioni circa il peso economico dei corsi di recupero in tutta Italia. E non posso calcolare il risparmio che ne deriverebbe fino al 2012 dalla loro soppressione. Mi piacerebbe saperlo e qualche notizia vedrò di trovarla.

Non metto in discussione l'utilità dei corsi di recupero se essi recuperano davvero. Metto in discussione che debba essere lo Stato a pagare.

Problema. Gli insegnanti sono pagati per lavorare durante l'anno scolastico e lo fanno. Gli alunni hanno il diritto/dovere di studiare durante l'anno scolastico e molti non lo fanno. Chi deve pagare le lezioni di recupero?

Ragioniamo per assurdo. Io compro una macchina o una casa e accendo un debito. Mi viene dato un lasso di tempo per colmare il debito. Io per pura negligenza me ne frego. Poi, al momento cruciale, arriva il mio vicino di casa, paga il debito e io me ne vado a scorrazzare con la mia macchina. Il ragionamento non funziona. Questo avviene a scuola. Uno fa il debito e un altro lo paga per lui senza chiedergli nulla in cambio.

E poi si istituiscono commissioni su commissioni per studiare le voci di spreco sommando altro spreco per pagare i commissari.

I miei massimo tre lettori stavolta faranno fatica a seguirmi, la materia è ingarbugliata. Farebbero bene a costituirsi in commissione per studiare il mio pensiero, ma penso non si conoscano e, poi, chi li compenserebbe?

La soluzione al problema è molto semplice. Gli studenti che non fanno tesoro delle lezioni gratuite che ricevono durante l'anno dovrebbero di tasca loro pagare i corsi di recupero. Dovrebbe funzionare così: l'alunno "sospeso" (mah! Sospeso dove? Rimandato non era meglio?), va a scuola si scrive al corso di recupero, paga il corso e al momento opportuno lo frequenta. A settembre fa le verifiche (che sono i vecchi esami di riparazione rinominati modernamente) e aspetta il risultato. In questo modo gli insegnanti guadagnano la pagnotta sotto il controllo dello fisco, lo Stato risparmia e l'alunno recupera. Se l'alunno non paga non ha diritto di frequentare il corso ma gli rimane il dovere di organizzarsi a suo piacimento. Si responsabilizzerebbero in un sol colpo gli studenti e le famiglie, e, forse, anche qualche insegnante. Perché, dobbiamo dircelo per onestà, qualche responsabilità ce l' hanno anche gli insegnanti nel fallimento degli alunni.
Non sono un genio? Dai! Miei massimo tre amici lettori di questo blog, ammettetelo che ho scoperto l'acqua calda.

Sugli insegnanti "dequalificati"

2008-08-25T10:09:00.003+02:00

Non credevo alle mie orecchie al sentire la Gelmini offendere gli insegnanti meridionali definendoli "dequalificanti" per la Scuola. Dopo la bufera che tale affermazione ha causato la Gelmini ha negato tutto. Il tipico atteggiamento berlusconiano/bambinesco di lanciare il sasso e nascondere la mano.
Come insegnante mi sono sentito offeso e aspetto con trepidazione le scuse dalla Signora. Come cittadino italiano mi vergogno dell'atteggiamento assunto dalla Gelmini di non rispondere delle sue parole. Come minino dovrebbe dimettersi o dovrebbe essere "dimessa" per aver dequalificato il Governo. Ma nè mai sentirò le scuse né mai saprò di dimissioni come non è avvenuto con Bossi. Che amarezza!
Nonostante questo tra una settimana inizierà l'anno scolastico 2008-2009 e tutti gli insegnanti ritorneremo a scuola a lavorare come sempre abbiamo fatto con correttezza e competenza.
E' vero che le statistiche Pisa-Ocse ci relegano al 37° posto per competenze linguistiche, scientifiche e matematiche. Ma, è altrettanto vero che queste "incompetenze" siano solo meridionali? La Scuola mi sembra uguale su tutto il territorio della Penisola e insegnanti "ignoranti" ce ne sono in ogni scuola del "regno berlusconiano".
Il problema quindi non sono gli inseganti meridionali o settentrionali. Il problema è la Scuola italiana riformata a comiciare dal Ministro D'Onofrio fino alla Moratti.
C'è una bellissima pagina di Paola Mastrocola che spiega tutto:
" Bene questo era il nostro mestiere. adesso non lo è più.
Adesso non importa più a nessuno che noi insegnanti di lettere passiamo o non passiamo questa crema, ovvero il patrimonio letterario che abbiamo ricevuto dai nostri maestri, e che è stato la ragione stessa delle nostre scelte di studio e di lavoro, ovvero la nostra passione, che poi era anche la nostra unica e vera "competenza"; a nessuno importa più.
Adesso ci chiedono altro. Ci chiedono efficenza e oggettività, burocrazia e forma, tempo pieno, disponibilità, variegate e indefinibili competenze su un piano mistogriglia che sta tra il sociale, lo psicologico, il politico, l'umanitario.
Ci chiedono di fare tante ore, di sostituire i colleghi assenti, di presentare progetti, di tenere rapporti con gli enti, con il territorio. Di occuparci dei problemi: l'handicap, gli studenti extracomunitari, il disagio sociale. Ci chiedono di insegnare: educazione stradale, la corretta alimentazione, i danni dell'assunzione di droghe, i rischi di concepimento e contagio nel rapporto sessuale. Ci chiedono di occuparci dell'educazione dei ragazzi in senso lato. Di far loro da genitori, da psicologi, da animatori. Ci chiedono di portarli al cinema, a teatro alle mostre, in viaggio. Ci chiedono di aiutarli a navigare in internet, a usare PowerPoint, il masterizzatore.
Ci chiedono , in due parole, un mestiere allargato, che vada a coprire aree un tempo estranee alla nostra competenza.
A noi, un tempo, competeva un mestiere molto ristretto e ben definito: insegnare letteratura. Con quella noi pensavamo di educare in senso allargatissimo i ragazzi, pensavamo di potercela fare, perchè credevamo molto nel potere della letteratura e dell'arte, che sono di per sé esemplari e persino terapeutiche.
(...)
Oggi insegnare la nostra materia è un optional. Se proprio ci tieni lo puoi fare. Ma è l'ultima cosa che ti viene richiesta. E molti di noi, purtroppo, hanno anche smesso di crederci: hanno un po' alla volta, quasi impercettibilmente, cambiato mestiere.
Oggi ci chiedono di "attrezzare" i ragazzi a vivere in questo mondo. Dove non c'è letteratura. Quindi, chiedono, a noi insegnanti di lettere, di non insegnare più la letteratura. O di insegnarla sempre meno. In quel che ci resta dopo aver fatto: educazione stradale, lettura dei quotidiani, analisi di un film, uscita al museo, educazione all'affettività, compresenza, accoglienza, recupero, stage all'estero,, brainstorming, lavoro di gruppo, punto di ascolto, teatro in classe e missione salute. Allora poi, si, dopo tutto questo, se proprio ci teniamo...... si, possiamo anche fare una lezione su Dante. Non ce lo vieta mica nessuno." (La scuola raccontata al mio cane, Guanta Parma 2004, pagg. 53-55)
E' abbastanza ovvio che rispetto a tutte queste funzioni l'insegnante non è "qualificato" e non potrebbe essere diversamente. Allo stesso modo un ingegnere non è qualificato per insegnare Lingua e letteratura italiana o lo psicologo non è qualificato a progettare e dirigere i lavori di una casa. Che ne diremmo se distesi su un tavolo di una sala operatoria ci ritrovassimo davanti un medico nutrizionista al posto del chirurgo? Nell'ottica della Gelmini, ad operazione andata male con conseguente decesso del paziente dovremmo affermare che i chirurghi meridionali o i nutrizionisti "dequalificano" la sanità italiana.
Forse c'è troppa confusione nella Scuola. Forse dovremmo cancellare "l'età della riforma scolastica" (1994-2007 : D'Onofrio-Gelmini) e tornare intanto alla scuola tradizionale e cercare una diversa strada per la riforma visto che questa non porta a nulla.
Ha ragione il Ministro a definirmi "dequalificato" perchè io non sono un nutrizionista, un sessuologo, uno psichiatra o altro. Io sono un insegnante di Lingua e Letteratura Italiana e l'unica cosa per cui sono qualificato è insegnare a leggere ed a scrivere da una parte e a sognare con le opere letterarie dall'altra. Se me lo lasciassero fare per tutto il tempo per cui sono pagato i miei allievi smentirebbero le statistiche Pisa-Ocse.

Gratificare e Punire

2008-08-18T11:07:00.005+02:00

Immagine tratta da www.zai.net

I ragazzi a scuola hanno bisogno di essere gratificati così come hanno bisogno di essere puniti. Al solito io non ho nessuna remora ad utilizzare i termini più appropriati senza veste di eleganza o modernità.
La gratificazione di un alunno che ha fatto bene è molto importante per l'accrescimento dell'auto stima e della voglia di fare di più e di fare sempre meglio. Purtroppo a scuola la gratificazione rimane a livello verbale e, quindi, non produce frutti e non stimola. La gratificazione nel mondo lavorativo si chiama incentivo economico e tutti possiamo immaginare gli effetti che produce sul lavoratore. Ricevere una somma di denaro in più rispetto al proprio stipendio come riconoscenza del successo ottenuto stimola a proseguire per quella strada.
Perché la gratificazione a scuola non diventa incentivo?
Il ministro Fioroni ha fatto una cosa bella: ai ragazzi che si diplomano con il massimo viene riconosciuto un credito nelle prove selettive di ammissione alle lauree a numero chiuso. Bella iniziativa ma incompleta. Come sempre in Italia non si è capaci di andare fino in fondo. Perché Fioroni non ha pensato di spalancare le porte dell'Università agli studenti meritevoli senza farli passare da test di ammissione? Questa sarebbe stata una vera gratificazione/incentivazione. Se poi volessimo "esagerare" potremmo anche concedere la fornitura gratuita dei libri di testo almeno per il primo anno accademico. Fornitura gratuita rinnovabile ogni anno al superamento di tutti gli esami con lode. In questo caso, però, bisognerebbe agire anche sul "baronato" dei professori universitari su cui sorvolo. E scendendo nei vari gradi di scuola, con lo stesso sistema, si potrebbe arrivare ad incentivare gli studenti fin dalla scuola media.
La gratificazione passerebbe dal livello verbale ad azioni concrete che porterebbero in alto i successi di chi ha veramente voglia di studiare.
L'altra faccia della medaglia è la Punizione.
Le persone anziane raccontano spesso delle bacchettate sulle mani o dei momenti passati dietro la lavagna come punizione per il comportamento scorretto tenuto in classe. Ai miei tempi le cose erano gà cambiate. Ricordo se si veniva "buttati fuori" e si andava a far compagnia ai bidelli. Chiaro che tutto questo è molto discutibile e non sarebbe oggi applicabile. Ma si possono studiare forme di punizione moderna adegauti alla colpa. Questo, però, si potrà fare se svincoleremo dall'accezione negativa i termini di "Colpa" e "Pena".
I ragazzi dovrebbero evere ben chiaro che sono responsabili delle loro azioni e che ad oni comportamento scorretto corrisponde una sanzione che subiranno. La certezza della pena scoraggia dal comportarsi in un certo modo. Qui bisognerebbe allargare alla società intera, ma, come prima, sorvolo.
Il ministro Gelmini il 31 luglio scorso ha diramato una circolare a modifica dello Statuto delle studentesse e degli studenti. Si parla di allontanamento dalla scuola in misura della gravità della colpa, ma si parla anche di sanzioni diverse (attività sociale, culturale ed in generale a vantaggio della comunità scolastica). Ben fatto. Si torna al rigore.
Mai, però, le sanzioni saranno efficaci se non si gratifica/incentiva chi fa bene. Sarebbe forse il caso di inserire dettagliatamente nei POF e nei regolamenti di istituto le gratificazioni e le sanzioni perchè gli studenti abbiano davanti una scelta da compiere che li porterà alle stelle o sulla cenere.

Gli studenti svogliati

2008-08-11T09:32:00.004+02:00

"I nostri studenti che "vanno male" (studenti ritenuti senza avvenire) non vengono mai da soli a scuola. In classe entra una cipolla: svariati strati di magone, paura, preoccupazione, rancore, rabbia, desideri insoddisfatti, rinunce furibonde accumulate su un substrato di passato disonorevole, di presente minaccioso, di futuro precluso. Guardateli, ecco che arrivano, il corpo in divenire e la famiglia nello zaino. La lezione può cominciare solo dopo che hanno posato il fardello e pelato la cipolla. Difficile spiegarlo, ma spesso basta solo uno sguardo, una frase benevola, la parola di un adulto fiduciosa, chiara ed equilibrata per dissolvere quei magoni, alleviare quegli animi, collocarli in presente rigorosamente indicativo.

Naturalmente il beneficio sarà provvisorio, la cipolla si ricomporrà all'uscita e forse domani bisognerà ricominciare daccapo. Ma insegnare è proprio questo: ricominciare fino a scomparire come professori. Se non riusciamo a collocare i nostri studenti nell'indicativo presente della nostra lezione, se il nostro sapere e il piacere di servirsene non attecchiscono su quei ragazzini e quelle ragazzine, nel senso botanico del termine, la loro esistenza vacillerà sopra vuoti infiniti. Certo, non saremo gli unici a scavare quei cunicoli e a non riuscire a colmarli, ma quelle donne e quegli uomini avranno comunque passato uno o più anni della loro giovinezza seduti di fronte a noi. E non è poco un anno di scuola andato in malora: è l'eternità in un barattolo".

Daniel Pennac, Diario di scuola, Feltrinelli Milano 2008, pag. 55

La Riforma mancata

2008-08-09T11:23:00.012+02:00

Ministero della Pubblica Istruzione

Da circa dieci anni a questa parte assistiamo ad una febbrile volontà dei Ministri che si susseguono di riformare la scuola.

La Scuola Media unica è nata nel 1962 ma l'ispirazione didattica si fondava sulla Riforma Gentile degli anni '20. Da allora fino al ministro Luigi Berlinguer nessuno aveva mai pensato di mettere mano ad una riforma della scuola.

Riflettendo su questi dati mi sorge una semplice domanda: perché?

Perché nessuno dei ministri della pubblica istruzione dagli anni '20 agli anni '90 ha pensato ad una riforma della scuola?

Guido Gonella è stato ministro dal 1946 al 1951 con i vari governi De Gasperi; poi Antonio Segni nel VII governo De Gasperi; poi Giuseppe Bettiol durante VIII governo De Gasperi e ancora Antoni Segni nel governo Pella. L'elenco dei ministri che ho rintracciato dal 1946 al 1989 è lungo. Vi si leggono i nomi di Moro, Medici, Gui, Malfatti, Spadolini, Falcucci e Galloni.

Dal 10 maggio 1994 al17 gennaio 1995 durante il I° Governo Berlusconi ministro della pubblica istruzione fu Francesco D'Onofrio. Poi, dopo la breve pausa di Giancarlo Lombardi nel Governo Dini, Luigi Berlinguer è stato ministro dal 17 maggio 1996 al 25 aprile 2000. Da questa data all'11 giugno 2001 l'incarico fu ricoperto da Tullio De Mauro.

Dall'11 giugno 2001 al 17 maggio 2006 alla giuda del ministero, che nel frattempo era stato accorpato con quello dell'Università e della Ricerca assumendo nome di MIUR, ci fu Letizia Moratti. MIUR: Ministero Istruzione, Università, Ricerca. E' sparito l'aggettivo Pubblica. Che sara mai un aggettivo?

Dal 17 maggio 2006 all'8 maggio 2008 fu ministro Giuseppe Fioroni nel II° Governo Prodi. Con lui ricomparve l'aggettivo Pubblica.

Attualmente in carica al MIUR, regnante Berlusconi IV, Ministro é Mariastella Gelmini. E' scomparso nuovamente l'aggettivo.

Il mestiere dell'insegnante

2008-08-06T19:28:00.007+02:00

"Perché fai questo mestiere? Non avevi tu, proprio tu altra scelta? Dillo. L'hai davvero fatto per stare con i più deboli, i bambini di periferia, come professavi all'inizio? Davvero? Hai un tirannico bisogno di verificare che sai fare delle cose che servono davvero a qualcuno? Dillo. L'hai sbagliata la scelta? Dillo. Hai, al contrario, intuito bene perché è una scelta che a te corrisponde, che ti fa stare bene nella tua pelle? Dillo. Hai scelto così perché ti piacciono i bambini, la loro voce, i gesti, le domande a cui devi dare per forza risposta, che ti obbligano a una qualche dirittura in un'ora del mondo che ti pare abbia perso senso? Dillo. Ti offrono un potere che pensi di potere esercitare con misura più di altri? Dillo. Vuoi salvarli? E se si da cosa vuoi salvarli? Dillo, signor buana Marco. Hai voluto o dovuto serbare dentro di te una parte d'infanzia più di tanti che conosci e ora stai del tempo in più con i bambini perché ne hai bisogno o non puoi farne a meno? Dillo. Vuoi salvare te stesso per come sei perché non sai crescere tutto intero e vuoi stare protetto? O vuoi anche riparare a qualcosa che molto presto dentro di te si è rotto o che non si è mai pienamente costituito? Se puoi, dillo. Hai semplicemente voluto distinguerti da tuo padre che pesava così tanto? Hai dentro di te la continua e sempre urgente necessità di essere voluto bene, accolto, apprezzato? Dillo. Vuoi essere riconosciuto per quel che fai ovunque ti muovi nel vasto mondo perchè solo così ti senti appagato, a posto? Hai tu, proprio tu, bisogno di avere ogni mese i soldi sicuri, protetti, altrimenti vacilli al pensiero di andarteli a procurare volta per volta? Tu proprio tu, come gli altri, vuoi essere corrotto eppure garantito da un posto pubblico, statale, con responsabilità e libertà limitate ma reso intoccabile e senza scosse nè minacce, perchè anche tu possiedi, tra le molte possibili che gli esseri umani hanno, proprio quella forma di paura e di specifica vigliaccheria che impedisce di stare da adulto nel grande e incerto moto della vita. Dillo."

Marco Rossi-Doria, Di mestiere faccio il maestro, L'ancora del Mediterraneo, Napoli 2006 pagg.34-35

Il voto di condotta

2008-08-06T00:01:00.006+02:00

Il ministro Gelmini (nella foto) ha pensato bene di reintrodurre il voto di condotta come strumento in mano agli insegnanti per contrastare il bullismo. Dalle affermazioni della Gelmini non sarà automatica la bocciatura ma ogni singolo Consiglio di classe deciderà cosa fare. Ad un profano della scuola questa iniziativa sembrerà plausibile perché finalmente torna il rigore nella scuola. In realtà è un palliativo.

Intanto mi domando: che cosa è il bullismo? Chi è il bullo?

Lavoro da alcuni anni in una scuola "a rischio" nel quartiere Vucciria di Palermo. Bulli non ne ho mai incontrati. I miei alunni sono tutti socialmente ed economicamente disagiati, deprivati culturalmente, continuamente indottrinati dalla cultura della prepotenza e dell'illegalità, ma non ci sono bulli. Singolare, no?

Tra i miei alunni non ci sono ragazzi viziati dalle famiglie che non hanno mezzi per farlo. Gli alunni capiscono perfettamente se sono accolti e rispettati dagli insegnanti e rispondono adeguatamente. Se dai ottieni, se cerchi di fregarli sei finito. Appena entri in classe ti tastano il polso ed agiscono come ritengono di potere fare. Ugualmente si comportano tra di loro.

Ma bulli non ce ne sono.

Se non ricordo male la cronaca di fatti di bullismo ha sempre evidenziato che i bulli provengono da famiglie "bene" e che agiscono per combattere la noia. Se così è a cosa possono mai servire gli strumenti di punizione che si possono inventare o semplicemente reintrodurre?

Forse si dovrebbe pensare ad un intervento diverso, che coinvolga le famiglie. Non vedrei di malocchio, come faccio abitualmente con i progetti, un progetto sulla "genitorialità" responsabile. Ne sentirebbe positivamente anche la scuola. Se un ragazzo viene lasciato davanti alla TV perché i genitori hanno ben altro da fare che parlare con i loro figli; se un ragazzo ottiene tutto e subito quello che vuole come dimostrazione che è voluto bene; se un ragazzo a casa può permettersi il lusso di mandare a quel paese i suoi genitori senza alcuna conseguenza cosa volete che diventi se non un bullo, un pallone gonfiato di aria fritta. Con quattro schiaffi del padre sgonfierebbe seduta stante, ma gli schiaffi non si possono dare e, poi, i padri non ne sarebbero capaci. Quindi dobbiamo cercare una strada diversa.

L'unica strada percorribile è quella del dialogo ma non con il bullo. Il dialogo dovrebbe avvenire tra scuola e genitori. Gli insegnanti dovrebbero poter riferire il comportamento del ragazzo senza il timore di una querela, i genitori dovrebbero riflettere e insieme decidere come recuperare il ragazzo. A nulla serve la difesa sfacciata del proprio figlio, ancor meno serve al ragazzo che si sentirebbe legittimato dalla famiglia. Non bisogna avere timore a dire che il bullo non nasce a scuola ma in casa e il primo passo è la mancanza di controllo da parte dei genitori sul tempo "libero" del ragazzo. Il genitore dovrebbe sempre sapere dove è, con chi è e cosa sta facendo il proprio figlio. Non ci sono giustificazioni se questo non accade e si ha responsabilità delle azioni compiute dal proprio figlio al di fuori della propria casa. E' comodo incolpare la scuola ed è facile chiedere alla scuola di trovare una soluzione. La scuola non può, nemmeno bocciando recuperare un bullo e non per mancanza di strumenti ma perché non è compito suo. E' come dire che è colpa della scuola se una persona diventa ladro o assassino. La scuola può e deve collaborare con la famiglia ma è la famiglia che deve agire.

Il Ministro dovrebbe pensare ad altro, a cose molto più importanti e più urgenti della scuola. Il ministro dovrebbe guardare con attenzione le statistiche sulla "salute culturale" dei nostri alunni e trovare gli strumenti per recuperare le male figure che facciamo da nord a sud dell'Italia.

Qualche anno fa mi trovavo a Parigi e non conoscendo bene il francese chiedevo informazioni in inglese. I ragazzi coetanei dei nostri alunni non avevano molte difficoltà a rispondere. I nostri stentano a parlare correttamente perfino l'Italiano! E non facciamoglielo scrivere, per carità.

E recente il servizio televisivo nel quale chiedevano ai ragazzi perché si alterna il giorno e la notte e non sapevano rispondere. La matematica si fa con le calcolatrici. E si potrebbe ancora continuare. A questo dovrebbe pensare il Ministro perché trasmettere questo sapere è compito della scuola; fare cultura è compito della scuola. Il patentino per guidare il ciclomotore si può ottenere frequentando una scuola guida o da autodidatta. Il latino, la matematica, l'inglese difficilmente si può apprendere da autodidatta. E poi la scuola è stata inventata per questo o sbaglio?

Insegnare seriamente

2008-08-04T18:13:00.003+02:00

Ritengo che ogni insegnante dovrebbe leggere questa pagina se non è possibile l'intero testo.

"Insegnare seriamente è toccare ciò che vi è di più vitale in un essere umano. E' cercare un accesso all'integrià più viva e intima di un bambino o di un adulto. Un maestro invade, disciude, può anche distruggere per purificare e ricostruire. Un insegnamento scadente, una pedagogia di routine, uno stile di istruzione che è consapevolmente o meno, cinico nei suoi obiettivi meramente utilitari, sono rovinosi. Distruggono la speranza alle radici. Un insegnamento di cattiva qualità è, quasi letteralmente, un assassinio e, metaforicamente, un peccato. Immiserisce lo studente, riduce a grigia inanità la materia insegnata. Insinua nella sensibilità del bambino o dell'adulto il più corrosivo degli acidi, la noia, le esalazioni dell'ennui. Un insegnamento morto, esercitato dalla mediocrità forse inconsciamente vendicativa di pedagoghi frustrati, ha ucciso per milioni di persone la matematica, la poesia, il peniero logico. Gli schizzi di Molière sono implacabili.

L'anti-insegnamento è statisticamente quasi la norma. Insegnanti eccellenti, capaci di accendere un fuoco nelle anime dei loro allievi sono forse più rari degli artisti virtuosi o dei saggi. Maestri di scuola, allenatori di mente e corpo, consapevoli della posta in gioco, del rapporto tra fiducia e vulnerabilità, della fusione organica tra responsabilità e risposta (che io chiamerei "respondibilità" answerability) sono pericolosamente rari. Ovidio ci ricorda che "non c'è mistero più grande". In realtà come sappiamo, la maggioranza di coloro ai quali affidiamo i nostri bambini nell'educazione secondaria, a cui guardiamo perchè siano di guida e di esempio nell'accademia, sono becchini più o meno amabili. Faticano per immiserire gli studenti al loro livello di stanca indifferenza. Non "aprono Delfi" ma la chiudono"

G. Steiner, La lezione dei maestri, Garzanti Milano 2004 pagg.24-25

Il perchè di questo Blog

2008-08-02T00:40:00.004+02:00

Finalmente mi sono deciso ad aprire un blog dove dire la mia sulla scuola. A pensarci non ricordo bene perchè ho scelto di fare l'insegnante e di Lettere, ma questo lavoro mi piace. Vivo da dieci anni nell'Universo Scuola e, ancora, non l'ho compreso in pieno. Molto del mio tempo libero lo trascorro a leggere tutto quello che è stato scritto sulla scuola. Giorni fa ho terminato Il romanzo di un maesto di Edmondo De Amicis, Mondadori 1960. In un contesto sociale diverso e con una organizzazione scolastica diversa vi ho trovato gli stessi problemi della scuola di oggi. Precarietà e scarso stipendio dei docenti; docenti più o meno competenti e più o meno consapevoli del loro ruolo. Alunni per nulla motivati all'apprendimento e famiglie nemiche delle metodologie didattiche e pedagogiche che esigono impegno. Autorità scolastiche in continua confusione sulle riforme da apportare alla Scuola. Tutto uguale. Dall'Unità d'Italia ad oggi non è cambiato nulla e nemmeno sembrano esserci prospettive di cambiamento.
Ogni Ministro della Pubblica Istruzione, da Berlinguer a Fioroni, ha proposto la sua riforma della scuola. Con grandi progetti e piccoli cambiamenti hanno distrutto la scuola che continua a vivere grazie all'amore incondizionato di gran parte dei docenti. Adesso è il turno della Gelmini: botta finale o inizio della ricostruzione?